浅谈如何应对农村初中数学与小学数学的教学脱节

赵明珍

摘 要：农村初中数学与小学数学教学存在脱节的现象，教师可以采取抓好学习方法指导，注意教师教学上的衔接，联系生活实际解决问题等方面去抓好有效衔接，可以避免脱节问题。

关键词：中小学数学；教学脱节；对策

我是一名九年一贯制农村边远乡村的小学数学教师。我发现，许多孩子在小学时，数学成绩一直不错，可到了初中，数学成绩却一落千丈，有的甚至放弃了数学这门学科。针对这一现象，我谈谈自己的看法。我认为，造成农村初中与小学数学教学脱节的成因主要有这些方面：一是学生对初中教师教学方法的不适应；二是初中数学更具有抽象性；还有学生心理、生理的变化等。我们找准了原因，那么做好农村小学数学与初中教学衔接的问题也就好解决了，下面我就谈谈我的具体做法：

一、做好学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯

1.授之以鱼，不如授之以渔

在学习习惯方面，教师要注意指导学生形成良好的预习习惯和方法，帮助学生养成专心听讲、勤于思考的听课方法，形成课后巩固、温故知新的良好习惯。鼓励学生多思、勤思、善思、深思、反思，将好的学习方法渗透到“凝神、动笔、思索、质疑”每一个学习环节中。

2.要鼓励学生学会自学，养成自学习惯，提高自学能力

在小学，学生只习惯完成教師布置的动手作业，缺乏主动学习的品质和独立思考的能力，学习时间、学习科目、作业等都是在老师和家长的安排、督促下完成的，没有自主权和主动权。因此，在小学，教师应适当地放宽控制，让学生有时间和空间安排学习内容，选择学习方式，让学生逐步学会合理安排和利用有效时间，提高学习效率。

二、教师教学方法上的衔接

教学是一种创造性的双边活动，只有选择适合学生的教学方法，才能激发学生的思维，提高课堂效率。

1.从兴趣入手，优化教学过程

教师要根据具体的教学内容和要求，充分利用现代教学手段和根据生活实际，优化课堂教学结构，努力培养和调动学生学习数学的兴趣。可以拍摄一些视频，利用网络、电子白板等直观效果，刺激学生的感官，调动其学习欲望。

2.创设生动活泼的生活情境、问题情境，激发兴趣，调动好奇心

在数学教学中，通过丰富的生活实例引入数学知识，可以引起学生的共鸣，感受到数学在生活中的存在和价值，从而对要研究的数学问题产生浓厚的兴趣。

3.挖掘教材中的数学史的教育功能，通过讲故事、看动画、阅读教材等方式，培养和激发学生对数学的好奇心

一般来说，学生对数学史知之甚少，在教学中，教师充分利用教材，向学生介绍数学知识产生的历史背景和发展过程，体会数学家们对知识、真理的执着追求和探索精神，从而激发学生积极探索的求知欲。

4.通过展示数学的美，巩固学生的学习兴趣

数学中的美随处可见，多种多样，有简洁的美、对称的美、统一的美、和谐的美、深层的美、奇异的美等等。自然界以简单而美丽的形式展现数学的美，在教学中，我们要充分利用这些教学资源，挖掘和展示数学的美丽和魅力，提高学生的审美情趣和审美能力，从而产生对数学的爱。

三、联系学生生活实际，在解决生活问题中体验数学的价值和成功的喜悦，培养学生初步的逻辑思维能力

数学是一门理性的学科。数学来源于生活，又为生活服务。让学生“学有所思，学有所用”是数学教学中最基本的原则，把生活中的实例引进课堂，让学生知道，数学和生活密不可分。教师要引导学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学；同时，通过实际问题的解决，学生可以获得成就感，增加对数学的兴趣，领略数学的魅力。

小学生的思维方式正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。他们的思维一般要借助实物、图形或者头脑中的表象来进行。教学中可以渗透一些抽象逻辑思维的因素。

如教一位数加法，就不必每道题都摆教具，可指导学生进行算理的推敲。例如教8+7，可以指导学生这样算，8只需补上2就得10，从7里面拿出2与8相加之后余下5，所以8+7等于15。又如平行四边形、三角形、梯形、圆形等平面图形面积公式的推导，都要求学生用语言有条理地叙述拼摆和推理的过程，体会“转化”的数学思想。

综上所述，我们知道尽管造成学生初中数学成绩下滑的原因很多。初中老师认为，小学生的数学成绩是“假、大、空”。所以，在这里我只是从小学数学教师的角度出发，反思现在的农村教学现状，希望同仁们也能够重新审视自己的教学行为，在小学就做好知识、方法、能力各方面的铺垫，为学生能顺利地渡过数学衔接期做出一些应有的努力。

参考文献：

邵建国.浅谈中小学数学教学方法衔接的有效措施[J].课程教育研究，2013（3）.