高校思想政治理论课推动"四个全面"进教材进课堂进头脑

[摘 要] 推动"四个全面"战略布局重要思想进教材、进课堂、进学生头脑，是当前高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务。推动"四个全面"战略布局重要思想"三进"，要以问题为导向，深化教学改革，创新教学理念、教学内容和教学方法，树立改革意识，抓住关键群体，注重协调推进，务求思想政治理论课教学实施。

[关键词] "四个全面"战略布局；思想政治理论课；"三进"；教学改革

一、充分认识"四个全面"战略布局的重大意义

1、"四个全面"是马克思主义与中国现阶段实际相结合的重大理论成果

"四个全面"是中国特色社会主义伟大实践的经验总结。当今中国，改革是社会进步的动力和历史潮流，法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托，从严治党是执政党加强自身建设的一般规律。 主要表现为：一是深化了对社会主义本质的认识。全面建设小康社会，让发展改革成果全面惠及十几亿人口，真正体现了社会主义本质。二是将"全面建设小康社会"定位为实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步，深化了对社会主义现代化建设目标的认识。三是深化了对社会主义发展战略的认识。发展和建设既要全面，也不能胡子眉毛一把抓，而是必然走全面发展和重点发展相结合的路子，"全面深化改革"与"全面依法治国"就是我们的重大战略举措。四是"全面从严治党"将党的领导作为中国特色社会主义的最本质特征，深化了执政党建设理论。正因为有了创新的理论，才能进一步推动中国特色社会主义实践水平。也正是在理论与实践的不断相互推动中，才能最终形成理论创新和实践创新的良性互动。

2、"四个全面"是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求

国家治理体系和治理能力是一个国家的制度和制度执行能力的集中体现。国家治理体系和治理能力现代化要有完善的、成熟的制度。"四个全面"能够推进中国特色社会主义制度更加成果。党的十八届三中全会关于全面深化改革的决定提出，全面深化改革的总目标就是要完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化；"全面依法治国"的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法制国家；"全面从严治党"要求党员要守纪律、讲规矩，要求加强反腐倡廉和各方面制度建设。总之，"四个全面"的贯彻落实必然促进形成一套保证国家长治久安的更完备、更稳定、更管用的制度体系，从而能够进一步完善国家治理体系，更好地发挥中国特色社会主义制度的独特优势，进一步增强人们对中国特色社会主义的制度自信。

3、"四个全面"是实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必由之路

"四个全面"是新一届中央领导集体在历史地、辩证地把握社会主义发展规律、战略性地把握社会发展基本趋势基础之上提出来的，其中的每一个方面都是面向未来的。全面建设小康社会是我们实现社会主义现代化的阶段性目标，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步。只有在全面建设小康社会这个基础上，才能建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，才能为实现中国梦夯实坚定的基础。

4、"四个全面"是推进中国特色社会主义伟大事业的行动指南

当前，我国经济社会发展进入新阶段，改革发展面临许多新的矛盾和问题。在发展方面，我国正处于经济增速换檔期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期"三期叠加"阶段，经济发展方式粗放，质量和效益不高，收入差距较大，公正程度与人民群众期待有距离，资源环境压力较大，创新能力不足等等。在改革方面，我国正处于改革攻坚期和深水区，陈旧的思想观念，深层次的体制机制障碍，固化的利益藩篱需要破除。在法治方面，无法可依，有法不依，执法不严，违法不究现象比较严重，执法体制不合理，执法行为不规范，司法不公等形势下推进我国社会主义现代化建设和中国特色社会主义伟大事业的行动指南。

三、思想政治理论课在"四个全面"战略布局"三进"上狠下功夫

思想政治理论课要在"四个全面"战略布局进教材上狠下功夫。教材是教学的依据。思想政治理论课教材是教师和学生准确领会和切实把握马克思主义科学理论，特别是准确领会和切实把握中国马克思主义最新发展成果的基本依据。"四个全面"战略布局是马克思主义在中国发展的最新成果，是党和国家建设发展的科学规则和实践要求，没有统一的教材就难以在教学中贯彻落实"四个全面"战略布局的内容与要求。一是要紧紧抓住中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设，把"四个全面"战略布局的思想内容融入到高校四门思政课教材当中，为教育教学提供基本依据。二是要大力推进思想政治理论课辅助教材的建设，形成系统阐述"四个全面"战略布局思想内容和精神实质专题教材。中央统一的重点教材与灵活适用的辅助教材协调互动，把"四个全面"战略布局准确、尽快、务实地引入到教材当中。

思想政治理论课要在"四个全面"战略布局进课堂上狠下功夫。实现"四个全面"战略布局"三进"进课堂中心环节，高校思想政治理论课必须在进课堂上狠下功夫。一是吃透教材，只有吃透教材，把握内容，领会要求，才能够在课堂教学中对"四个全面"战略布局运用自如，做到适应学生，深入浅出。二是精心备课，把"四个全面"战略布局的内容体系融入到课程体系当中，体现在教案、课件、案例的选择和运用上。三是注重辅导，倾听学生的要求，了解学生的思想，体悟学生的感受，把课堂讨论和课后指导作为教学过程的重要组成部分，全方位指导学生领会和掌握"四个全面"战略布局。

思想政治理论课要在"四个全面"战略布局进头脑上狠下功夫。使学生接受马克思主义科学理论，并以科学的理论触及学生的思想和灵魂，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，是思想政治理论课教育教学的根本目的，思想政治理论课教育是否做到了进头脑也是衡量和考察教育教学效果的根本标准。"四个全面"战略布局进教材、进课堂、进头脑，重点和难点都在于进头脑。能否进头脑取决于教和学两个方面。一方面，实现"四个全面"战略布局进教材的头脑。教育者要先受教育，以己之所知解受之所惑，是教育的一般规律。以多种方式对思想政治理论课教师进行"四个全面"战略布局的辅导，帮助教师深刻领会和准确把握"四个全面"战略布局。另一方面，要促进学生在理论和实践两个方面深化对"四个全面"战略布局的认识，在理论上讲清楚"四个全面"战略布局与马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的关系，阐明"四个全面"战略布局是辩证唯物主义和历史唯物主义的现实运用；以实践讲清楚"四个全面"战略布局对科学规划、破解难题、协调发展的指导意义，以我国改革开放和现代化建设的最新成果说明"四个全面"战略布局的科学性。

[参考文献]

[1]十六大以来重要文献选编（上）[M].北京：中央文献出版社，2005.

[2]魏礼群.《"四个全面"：新布局新境界》，北京：人民出版社，2015年版，

[作者简介]

潘春丽（1961-），女，湖北云梦人，湖北职业技术学院思政课部，教授，心理咨询师，本科，研究方向为思想政治教育和大学生心理健康教育。