浅议小学语文课堂评价方法

杜桂芳

摘 要：在提倡素质教育的今天，课堂已经是教师与学生之间互动交流的平台，课堂教学也更加重视教师与学生之间的对话。教师对学生的评价是师生对话的一种重要形式。主要介绍激励式、启发式、互动式评价三种主要的评价方法。

关键词：语文；课堂；评价

评价，是指教师对学生在课堂上的表现作出的反馈。尤其在小学教学中，评价尤为重要，因为评价是对学生的一种判断和引导，可以帮助学生树立正确的观念和引导学生今后的学习。在小学语文教学中，教师应当善于利用评价，对学生作出适时的引导。那么在小学语文课堂上如何作出评价，笔者结合多年的教学实践经验，归纳出三种主要的评价方法。

一、激励式评价

在教学中，激励远比批评更重要。素质教育倡导对学生进行激励式评价，因为激励往往能够促进学生朝积极的方向发展。因此，在小学语文课堂上，对学生的表现教师要不吝赞美。对学生积极回答问题的态度、富有感情地朗诵、独到的见解，教师都要加以肯定和表扬。学生得到教师的肯定后，可以获得成就感，增强学习动力，长此以往，学生就会在学习中感到快乐。

然而，过犹不及，激励式评价并非要对学生一味地肯定和表扬。在小学语文课堂中，学生难免会出现错误，如果此时教师滥用激励式评价，那么会使学生是非不分，形成错误的观念。正确的做法是，教师要指出学生的错误，帮助其及时改正，但指出错误也不等于批评，教师完全可以采取委婉的方式，这样既能使学生认识到自己的错误，也不会伤害到学生的自尊心。

激励式评价是多元的，教师不能仅仅局限于对学生知识技能的评价，而应该从多角度进行，比如学生学习的态度、乐于助人的精神、正确的价值取向、流露出的细腻情感。只要是学生身上的闪光点，教师都可以对学生即时作出鼓励式评价，这样不仅可以促进学生多元发展，还能顾及到更多的学生，不至于让学生之间互生嫉妒。

二、启发式评价

素质教育背景下的课堂教学不同于应试教育。在应试教学背景下，课堂教学更多的是填鸭式教学，教师直接向学生灌輸知识，以让学生快速掌握知识为目标。以素质教育观来看，这种课堂教学模式不利于学生综合素质的提高，因为“授人以鱼”远不如“授人以渔”。

如今的小学语文课堂应该以学生为本，学生掌握课堂的主动权。对于教师提出的问题，学生不再依赖于教师直接给出答案，而是自己去寻找。在这样的课堂里，教师更多的是引导者的角色，更注重教授学生寻找答案的方法。学生自主探究必然不会一帆风顺，此时教师应当对学生加以引导，用暗示、点拨等启发式的教学方法引领学生一步一步地朝着正确答案走去。在引导学生的同时，教师要适时做出启发式评价，比如“能够把这个问题弄明白的学生都是好样的”。

在小学语文课堂上，教师要有洞察力，对学生的独特见解甚至奇思妙想要多加肯定，随时鼓励。学生的思维有时候天马行空，富有想象，如果教师一味地拿标准思维来衡量和判断，往往会破坏学生的想象力。教师要善于发现和引导，激发学生的潜能。

三、互动式评价

评价是多层次的，如果仅仅局限于教师对学生的评价，那么就会限制评价功能的发挥。因而，在小学语文课堂上，除了教师对学生的评价外，还应该重视学生的自我评价和学生之间的相互评价。

学生既然是课堂教学的主体，那么对学生课堂表现的评价自然不能缺少学生的参与，换言之，学生既是评价的对象，也是评价的主体。学生作为评价的主体主要体现在学生的自我评价和学生之间的相互评价上。学生的自我评价是学生对自己的表现进行审视。在学生自我评价中，无论是对自己进行肯定，还是对自己进行批评，学生本身都更容易接受，也有利于学生肯定自己和改正自己。同样，学生之间的相互评价也很重要。学生在相互评价中能发现彼此的亮点和不足，可以促进学生不断向前发展。

当然，有人对互动式评价产生疑问，不确定学生是否能够对自己和他人作出正确的评价。这一点，我们应当坚信不疑，小学生具备一定的认知能力，他们也许不知道“评价”的概念，但一定能够作出评价行为，比如，即使小学一年级的学生也能知道班级里哪个学生比较好学，哪个学生比较调皮。

四、其他评价方法

除了以上三种评价方法外，还有反思式评价和幽默式评价等。反思式评价是指教师对学生的表现要始终保持理性，适时引导学生进行反思，从而辨别自己的对错。反思式评价虽然不是主要的评价方法，但在小学语文教学中也是不可缺少的，因为反思式评价可以让教师把握好对学生评价的尺度，既不能一味地赞美，也不能一味地批评，而是要始终保持理性，是非分明。幽默式评价方法，是指用幽默的语言对学生进行评价。幽默的语言往往比直截了当的语言更能让学生接受，尤其在批评学生的时候，幽默往往可以化解批评环境下的尴尬。在小学语文教学中，教师要善用幽默式评价，不仅能正确引导学生，有时甚至可以产生意想不到的效果。

总之，在小学语文教学中，无论采取何种评价方法，都要以学生能够接受的方式进行。只有如此，才能发挥评价的功能。

参考文献：

[1]于洋洋.小学语文课堂即时评价研究综述[J].现代教育科学，2015（10）.

[2]周静.小学语文课堂评价策略研究[J].淄博师专学报，2011（3）.