微班化小学语文教学作业的布置与批改初探

刘齐政

摘 要：随着当前城镇化进程的加快，农村学校班额普遍减少。如何适应教育教学的发展，真正体现学生主体意识，落实微班化教育理念，切实全面提高学生素质，是这些坚守在农村教育一线的教师必须面对和解决的问题。在这一过程中，科学地布置与批改作业至关重要。

关键词：微班化；小学语文教学；作业；布置；批改

随着经济社会的不断发展，城镇化进程的加快，农民工子女随父母进入城镇学校就读，农村学校的生源自然减少。农村学校出现了大量的“小班”甚至只有幾个学生的“微班”现象。农村教师如何在学生少、班额小的情况下，努力从大班额教学模式中成功转型，提高“微班”教学质量，办出让人民满意的教育呢？这就要农村教师做好自身的转变，狠抓课堂教学，科学布置与批改学生作业。但是在对学生作业的处理上真正能适应微班教学，体现微班优势，发挥学生个性潜能的作业机制却少之又少。那么，究竟怎样的作业机制才能被家长和师生接受呢？结合自己近三年的微班教学经验，就微班化小学语文教学的作业机制进行了实践与探究，建议如下：

一、作业选择自主化

作为老师的我们其实都知道，有些作业对于学习能力强的学生来说完全是多余的，他们早已经在课堂上掌握了，只是机械而重复地做无用功而已。因此，教师在布置作业时，必须根据教学要求和学生的实际情况，尽可能地发挥弹性作业的最大优势，体现作业的分层与多样，让学生不但在课堂上可以自由发表自己的见解，在作业的处理上也可以有发言权，自己尝试着给自己布置作业。但是让学生自主选择作业，也离不开老师的指导与点拨。作业按内容分，可以分为必做题、选做题；按形式分，可以分为书面作业、口头作业、实践作业、与家人朋友相互交流的作业等；按作业的难易程度，分为基础题、一般题和提高题；按作业性质，分为预习作业、过程作业和复习作业等等。而学生则要经常自我反思，按照自己的学习目标和认知程度自主选择作业，这样大部分学生逐渐习惯自主选择作业，必将促进学生今后的学习以及其他能力的发展。

二、家庭作业指导科学化

1.端正学生的作业态度

我努力让学生认识到家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，学生才能主动积极地做好家庭作业。

2.合理安排作业顺序

为了能顺利完成作业，我努力培养学生先复习所学知识，再动笔做作业的习惯，而不是拿起笔就写。让学生不妨先做喜欢的题目。因为学生喜欢的题目，做起来得心应手，而且效率高。做完这些题目后，乘着顺利的余势，转入较难的题目，即使不所向披靡，起码也好得多。

3.科学安排作业时间

学生做作业的时间过长，就会出现心理疲劳，导致错误率增加，这时应该适当休息，疲劳才能得以解除，学习效率才能恢复，正确率才能增加。

三、评价方式多元化

教微班的老师都知道，学生人数少了，老师就会自然而然地将原来流水批改作业的形式改成面批。微班小学语文教学中如果一味实行面批，不仅耗时，也不利于培养学生的能力。所以，作为微班教学的老师应该将作业自批、互批和面批相结合，形成有效而灵活的作业批改流程，只有这样微班语文教学的作业处理才会变得更有艺术性，不仅深受学生的喜欢，老师也能体验到批改作业带来的快乐。

1.自批作业

自批作业是一种最能体现学生成就感的作业批改形式，它可以充分发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣，培养学生的自学能力和良好的学习习惯。学生每次做完作业后，让他们花几分钟时间，欣赏一下自己的劳动成果，对自己进行一定的评价。在自批过程中还能使学生养成认真仔细、反复校对、及时纠正错误、深入思考的好习惯，对其今后的学习有很大的帮助。

2.互批作业

互批作业不仅可以加强小组之间的交流，还可以培养学生互相帮助、和谐交往、合作探究的精神。在小组内互相批改作业，其实也是一种学习、思考、再学习、再思考的过程。既可以欣赏到好的作业，给人美的享受，又能在其心里树立榜样，借鉴学习他人的优点，进一步提高自己的作业质量，可谓一举两得。互批作业不仅使学生的各方面能力都得到了锻炼，也使小班的作业处理更富有情趣，更有效率。

3.面批作业

有些作业不是自批和学生互批就能完成的，一定需要教师进行面批才能收到良好的反馈效果。教师通过面批，可以在第一时间内比较直接地了解学生的思维过程，并及时给予指导。面批可以是个人面批，也可以是集体面批，具体采用哪种形式可以根据学生的需要而定。这样面批具有针对性和指导性的特点，大大降低了学生写话和习作的难度，而且还能收到较好的效果。

总之，无论是自主选择作业还是采用多元化方式批改作业，教师要善于表扬和激励。因为这样不仅可以使学生享受到成功的喜悦，树立自信心，同时还可以培养他们的进取精神与竞争意识。