浅谈在新课改背景下小学数学高效课堂的构建

项玉仙

摘 要：数学是小学阶段很重要的一门学科，数学被称为思维的体操，学好数学对学生思维能力的发展乃至综合素质的提升有重要的作用。在实际的小学数学教学中，教师要应用多样化的教学模式构建高效的课堂，使学生觉得数学是有趣的，是丰富多彩的，进而全身心地投入其中，提高小学数学课堂教学效果。

关键词：小学数学；高效课堂；策略

在小学众学科中，数学是一门非常重要的课程，具有抽象性、逻辑性强的特点。当前，新课改在不断推进，小学课堂教学改革也正处于转折时期。倘若再采用以往传统的满堂灌式的课堂教学模式，则不仅无法满足新课改的要求，还会导致小学数学教学低效，使教师“教”的效果和学生“学”的效果都无法达到最大化。因此，在新课改背景下有必要对小学数学高效课堂进行积极的构建。那么究竟在新课改背景下该如何构建小学数学高效课堂呢？下面笔者就这个问题提出几点看法。

一、应用故事化的教学情景，激发学习热情

小学生有其这个年龄段的特点，比如好奇心强、爱听故事等。要想构建高效课堂，教师就要善于掌握小学生的年龄特点、心理特点，并基于此，根据数学教学内容，创设故事化的教学情景，以学生喜闻乐见的方式吸引其积极投入到教师所创设的故事化教学情景中，让他们可以在富有乐趣且宽松的氛围中学习新知、巩固旧知、产生学习兴趣、提高数学能力等。例如，在讲到“循环小数”时，教师可以先向学生讲一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚……”首先，学生对于教师在数学课堂上讲故事就非常好奇，注意力全部投入其中，当听到一直在不断重复的内容时，学生会哈哈大笑。此时，教师再告诉他们今天授课的内容是“循环小数”，告诉他们循环小数其实和这个故事有相同的特点，即不断重复。这样学生学习数学的积极性就被调动起来了，而且他们可以从这个故事更加深刻地理解“循环”“无限”的含义，也可以使教学难点得以突破，还有助于数学教学效果的提高，一举多得。

二、应用实践操作方法，提高教学效率

在数学教学中巧妙应用实践操作方法，让学生有机会进行直观的演示和动手操作，这不仅符合小学生的思维特点，让学生通过实践操作对抽象的数学知识加深理解，使学生的思维得以发展，数学能力得到培养，还可以使学生增强数学学习兴趣，对其自主学习也非常有利。在这种情况下，小学数学高效课堂就自然而然地成功构建了，教与学的效果也就能日趋最大化了。

三、树立榜样，激励学生敢于参与数学活动

在数学教学中，既要确保教学面对全体学生，也要对学生的个体差异表示尊重。为了让每个学生都敢于且积极地投入到教师组织的课堂活动中，教师要注重为学生树立学习榜样，让学生从小伙伴身上汲取“能量”，让学生之间互相学习、互相交流，在形成良好的师生互动关系的同时也形成了良好的生生互动、互爱关系，让每个学生都可以深受这种积极上进的学习氛围的影响，以促进高效课堂的构建。当然，在此过程中，教师还可以多对学生说一些激励性的语言，如“你真棒！你能取得这么大的进步，真为你感到高兴。”“你提出的问题真有水平，我为你感到骄傲。”

四、创新数学教学方法

教师要依据学生的实际情况来设计教学方法，要借鉴先进的教学理念，创新教学方法，优化教学模式，为学生营造轻松的课堂氛围，在课堂上重视培养学生的獨立思考意识，逐渐地培养学生的数学思维能力。我的体会是在小学数学教学的过程中，教师采用的教学方法对学生数学水平的提高是有关键性作用的，教师创新地应用教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂的学习中，并且能够帮助学生形成独立的思考能力，使学生具备较好的数学学习能力，从而有利于提升课堂教学效率。

五、重视数学教学中探究法的应用

数学应用探究法是提高课堂教学效果的重要方式，数学运用探究法指的是教师在实际教学中，通过探究数学问题的方式，从学生的生活实际入手，主动让学生获取知识，使学生能够主动地去思考、去挖掘深层次的知识，以较好地培养学生的综合能力的教学方法。在运用探究法的过程中，教师也可以巧用多媒体技术，组织学生进行小组合作交流等，这样会很快地提高学生的思维水平，也会达到较好的教学效果。

总之，小学阶段数学是重要的基础科目，但是小学生的逻辑思维还没有发育成熟，他们对数学知识的理解有一定的困难，不能形成较好的思维能力。所以，我们要根据学生的实际特点，设计有效的教学方法，应用多样化的教学模式进行教学，要依据学生的实际情况选择合适的教学方法，并要不断地改变教学方法。这样学生学习的氛围才是轻松、愉悦的，他们的学习兴趣才会提升，也才能较好地构建高效的数学课堂。

参考文献：

成益林.课堂中以学生为主体构建初中数学高效课堂[J].吉林教育，2014，12（10）：90.