探讨如何提升小学语文拼音教学的效果

杨翠蓉

摘 要：小学语文是小学阶段比较重要的一门基础科目，其中拼音教学又是小学语文科目中比较重要的一部分内容，学生只有学好了拼音，才能为以后的学习打好基础。

关键词：小学语文；拼音；效果

小学汉语拼音作为识字与学习普通话的重要工具，一直以来被人们所重视。学生只有学好汉语拼音，才能很好地学习其他的知识，才能具备学习其他知识的能力。但是拼音作为一种抽象的文字符号，对于年龄比较小的小学生来说是不容易学好的，是有一定的难度的，因此，怎样让学生具备较浓厚的兴趣去学习拼音，提高拼音教学的效果，这是我们要深入探讨的。

一、与其他学科进行较好的结合

1.音乐——儿歌

对于年龄较小的小学生来说，儿歌是比较受学生喜爱的一种教学形式，因为儿歌是朗朗上口的，同时又是通俗易懂的，所以容易被小学生所接受。我抓住学生的这一特点，把大量的儿歌引入课堂上，借助儿歌的形式来使学生较好地学习拼音。例如“像个2字zzz，小小刺猬ccc，蚕宝宝吐丝sss。”通过儿歌的形式来教学拼音，学生觉得这种教学形式是比较新颖有趣的，学习兴趣被大大地激发起来了，能够全身心地投入到学习中去，较好地提高了学习的效果。

2.体育——字母操

小学生是比较好动的，上课的注意力不能长久地集中，对于这个特点，我们不如“将计就计”，将拼音教学与体育学科相结合，让学生做字母操。比如，我在教声调时，把声调编成口诀：“小汽车往右开，一声平地走，二声上山坡，三声下坡又上坡，四声下山坡。”然后配合肢体运动，让学生一起来做字母操，学生感觉上课的氛围是比较轻松愉快的，在较好地学习了拼音的同时，也感受到了学习的乐趣，这是我们要达到的目标。

二、老师要为学生创设充满童趣的情境，寓教于乐

1.游戏

对于小学生来说，游戏是让学生没有抵抗力的教学形式，可以满足学生好动、好奇心强的年龄特点。因此，我将游戏的形式引入拼音教学中，让学生兴趣盎然地进行拼音学习。例如，“找朋友”，声母与韵母找朋友，组成音节，单韵母找自己的朋友可以组合成复韵母的形式。“摘苹果”，在“苹果”的后面写上音节，在学生正确拼读后苹果才能摘取。通过这种游戏的形式让学生学习拼音，学生感到非常快乐，能够更加深刻地记住所学的拼音知识，较好地提升了課堂的教学效果。

2.图片

学生对于枯燥的讲解是非常厌烦的，老师觉得自己讲得非常清楚明了，但是学生却一头雾水，为什么会这样呢？因为学生没有形象的东西可以看见，因此对于知识的了解也就不能很好地领悟，学习的效果自然是不佳的。对于此，我们可以将多媒体课件应用到教学中，因为多媒体可以将丰富多彩的图画与视频展现在学生的面前，以直观形象的方式将知识展现出来，这样学生能够更加直观地感知要学习的知识，因此学习的效果是很好的。

3.虚拟场景，应用拟人化的学习方式进行教学

学生刚上小学，对学校的生活不太适应，也没有养成良好的学习习惯，也是刚刚接触拼音，对拼音的了解不够详细，他们对传统的教学模式不感兴趣，教学效果不好。因此，我将拼音教学方式拟人化，例如，将“Y”比作是妈妈，“i”比作是女儿等等，因为“ü”没有亲人，因此“Y”就安慰“ü”，帮其将眼泪擦掉了。这样的教学形式学生容易接受，激发了学生的学习兴趣，教学效果很好。

三、课堂延伸、课外拓展与巩固学习

1.动手

老师要鼓励学生自己动手把拼音字母制作成卡片。比如，用彩笔画出来，用树叶贴出来，用沙子粘出来等等，然后让学生将自己制作的卡片带到班上来，评选出比较好的作品，学生觉得这样的制作是有价值的，趣味横生，在动手做的同时也巩固了要学习的知识，学生记忆深刻，学习效果自然而然就达成了。

2.动嘴

老师要鼓励学生把学过的字母、音节自行编成歌曲或者是故事，然后唱给或者是讲给身边的人听，这样学生在动嘴的过程中也巩固了知识，不但锻炼了学生的表达能力，还加强了学生对知识的记忆，较好地提高了学习的效率。

3.动耳

老师要求学生平时多听新闻，多了解国家大事，不断地拓宽自己的知识面，学生可以模仿新闻播音员的吐字方式，学习标准的普通话，这样就为汉语拼音的学习打下了坚实的基础。

4.动眼

老师要给学生布置一些课外作业让他们完成，比如可以让学生看拼音读物，让学生在读的过程中，将不会拼读的音节做上标记，然后向家长或是老师请教，对于有疑问的地方学生也要及时地与别人进行探讨，弄清楚正确的答案是什么，这样，学生才能取得进步。

综上所述，在小学阶段，拼音教学是一项比较重要的学习内容，是学生必须要学好的。因为拼音知识掌握的好坏关系着其他知识的学习与今后的学习。虽然拼音的学习过程是比较枯燥的，但是老师可以通过不断地创新来改变这个教学局面，老师要更新自己的教学观念，敢于将新颖的、科学的教学方法引入拼音教学中，不断地增加课堂的趣味性，让学生在乐中学，在学中乐，使他们愿意去主动学习拼音知识，不断地提高课堂的教学效果。

参考文献：

陈晓玉.低年级拼音教学之我见[J].现代教育科学（小学教师），2013，45（56）：670.