新课程背景下小学美术教学创新思考

陈玉彬

摘 要：随着我国美术教育事业的快速发展，美术学科的地位有所提高。在新课程背景下，小学美术教学创新力度有待提高。探究小学美术创新教学的策略，努力更新小学美术教学手段，才能让小学美术教学越做越好。立足于小学美术课堂教学现状，主要分析了新课程背景下小学美术教学的创新教学策略。

关键詞：小学美术；课堂教学；创新教学；教学策略

更新小学美术教学的目标与形式，充实小学美术教学内容，在教学思想与实践方面加以调整，才能让美术教学活动满足学生的学习需求。

一、关注学生创造能力，创新小学美术教学

培养学生的创造能力，关注学生创新能力的形成，是促进小学美术课堂创新发展的关键。创新美术教学目标，更新教学方法，让小学生在美术课堂中感受创造的美好，体会创造的乐趣，学生才能逐渐成长为美术课堂中的小主人。教师要鼓励学生发挥个人想象能力与创新能力，肯定学生儿童化的语言与想法，用美术教学留住学生的童心。学生正处于想象力与创造力较强的成长阶段，针对同一事物，不同的学生有不同的想法。在美术教育改革创新的今天，教师要学会尊重学生的创造力。作为教育工作者，不能要求学生的所有想象都具有科学性，更不能将自己的想法强加给学生。在课堂中给学生充分的自由，促进学生乐于创造，才能让美术教学创新发展。

比如，在讲解“迷彩服”时，教师可以给学生展示最为传统、普遍的迷彩服，让学生思考迷彩服存在的意义，了解迷彩服的作用。给学生必要的常识，是让学生积极创新的前提。在课堂中，教师鼓励学生拿起自己的画笔，给学生一块粗布或者白布，让学生发挥想象力，创造适用于不同环境的迷彩服。有的学生画出了深浅粽色相间的图案，并说明：“这是在沙漠中穿的迷彩服。”有的学生画出了颜色鲜艳的迷彩服，当大家表示疑惑时，他解释道：“这是用在花丛中的迷彩服。”学生的创造力是无限的，教师在美术课堂中尊重学生，并鼓励学生去创新，往往能收获不小的惊喜，与学生共同体会美术创造的快乐。

二、更新美术课堂氛围，创新小学美术教学

美术课堂氛围的更新，能够激发学生的美术学习欲望，更能促进学生美术学习情绪的改变。在传统的小学美术课堂中，教师将临摹作为美术教学的唯一方式，总是让学生观察已有的美术作品去绘画，影响了学生思维的发散。单一的教学方法会让小学美术课堂变得死气沉沉，更会影响学生的美术学习兴趣。在教学创新的今天，教师要积极应用多种方法去营造开放的课堂氛围，借助多样化的课堂活动让学生成为美术知识的主动探究者。

比如，教师可以利用多媒体技术打造生动、形象的课堂氛围，促进学生以参与美术学习活动为荣。例如，在讲解“画嗅觉”时，教师可以借助多媒体给学生展示一段人们闻到不同气味的表现记录，让学生通过观看视频了解生活中的“嗅觉表情”。人们闻到不喜欢的味道，会撇嘴、捂鼻子，闻到喜欢的味道会开心、会寻找味道，这些细节都可以成为学生绘画灵感的来源。将多媒体技术应用到小学美术教学实践中，给学生打造现代化与形象化的课堂，有助于学生成为美术课堂的主人，促进学生爱上美术学习。

三、改革美术教学评价，创新小学美术教学

教学评价的方式、内容与情感倾向，对于美术课堂教学效率有直接影响。在课堂中实施正面的教学评价，能够充实学生的美术学习动力，促进学生明确个人学习动机，找到学习目标。在追求教学创新发展的今天，教师要认识到维护学生学习兴趣的重要性，积极改革课堂评价的方式与方法。

在教学前，教师会设置教学目标，但有时候，学生的课堂表现与美术学习成果并不能达到教师的预期。教师不能急于否定与批评学生，而是引导学生主动发现问题，并反思个人教学问题。例如，在讲解“风的魅力”时，教师本计划让学生说一说风有哪些魅力，但在课堂教学中，很多学生不觉得风有魅力，甚至有学生说：“风吹起来，会迷眼睛，我不喜欢风。”面对差距性的表现，教师不得否定学生，而要通过积极评价肯定学生的现有观点，告诉学生：“你们说得很对，风有时候会给大家带来不便。”再借助“那春光吹绿了大地，你们还觉得风讨厌吗？”这样的语言引导学生，在评价的同时给学生点拨。除了语言评价，教师可以借助优秀作品展给学生无声的评价，让学生找到个人美术学习的动力，促进小学美术教学创新。

综上所述，美术课堂是学生获取新想法、发挥想象力的重要场所。利用创新的教学方法，给学生提供个人美术学习能力提高的平台，促进学生形成个性化的美术学习意识，才能给学生带去进步的希望。作为美术教育工作者，我们应当积极尝试全新的教学手段，为学生的发展不断更新个人的教学思维。

参考文献：

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[3]胡昱婵.小学美术教育中培养学生创造力的策略[J].课程教育研究，2016（32）.