选择多元音乐素材，拓展小学音乐教学

罗亦平

摘 要：随着新课程教育教学的落实，音乐教学中主张培养学生的音乐修养、艺术素养，这就需要教师在教学中选择多元化的音乐素材，实现学生的全面提升，以为今后发展奠定基础。对此，根据多年的音乐教学经验，对选择多元音乐素材，拓展小学音乐教学进行简要分析。

关键词：多元化；音乐素材；小学音乐

音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。这是音乐家发自肺腑的金玉良言。假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。音乐教学作为小学教育教学的一部分，对学生的个性培养、艺术气质等具有重要作用。如今，多元化理念不断融入音乐教学中，主张音乐素材的多元性，进而促进音乐教育教学的发展。

一、民族音乐素材

小学音乐教学中，民族音乐占据重要组成部分。传统音乐也是文化教育的一部分，是现代音乐教育的基础，将其融入音乐教学中，需要主动拓展地方音乐特点，让学生感受到民族文化的魅力，增强民族自豪感。民族音乐是人们生活的体现，具有鲜明的民族特色。

将民族音乐渗透在音乐教学中，需要对本地区民族音乐进行收集，以为学生提供充分的教学资源，让学生全面了解民族文化的发展。比如，京剧作为中国国粹，在中国音乐文化发展中具有重要作用，将其渗透在教学中，能够让学生真实感受到国粹的纯粹魅力和艺术价值。在教学中，教师需要通过有效的方法将京剧知识传递给学生，让学生能够发自内心地爱上民族音乐，而并非是将其当成课堂任务。

另一方面，教师也可以定期带领学生观看一些具有民族特色的表演或是音乐表演，让学生有真切的感受，将其引入小学音乐教学教材中，感受到民族音乐的独特魅力，进而提高学生音乐学习热情。

二、动画音乐素材

在音乐教学中，教师也可以将生活化音乐情境引入其中，简化学生对音乐知识的理解。例如，小学生最喜爱的动画片音乐就是明显的代表，教师可以抓住这一特点融入音乐教学中，激发学生的参与性，让学生聆听音乐，感知音乐作品的魅力；聆听音乐 思考作曲家运用了哪些音乐要素来表现。

在教学中，教师首先播放一些耳熟能详的音乐歌曲，吸引学生的注意力。另一方面，教师也可以通过有关音乐素材展开音乐表演，引导学生主动加入音乐表演中，并营造一定的环境氛围保持学生的学习热情，初步聆听音乐，学唱一句自己最喜欢的乐句，并初步感知作品的结构段落，同时引发学生对音乐的思考。

音乐来源于生活，生活中产生了音乐。希望我们每个同学多留意自己周围的事物，说不定它就是你的音乐创作素材，因为你们热爱生活，我相信你们也会越来越热爱音乐。

三、歌剧素材

音乐教学中，歌剧素材是重要的组成部分，歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈等多种素材融为一体的综合性艺术，歌剧有其独到的表现方式和音乐素材，有利于提升学生的音乐素养。戏剧注重即兴思想展现，特别是在声音塑造中具有一定的特点形式。例如，在同一个人物中，在不同的戏剧情境下，人物唱段在音色、音乐风格上具有明显变化，某些歌手的声音会突然发生剧烈的变化，或者在而立之年甚至人到中年，声音才达致成熟的辉煌状态。所以，在音乐教学中，教师需要引导学生不断地进行练习、分析，感悟角色的情景变化和思想变化。

四、流行音乐素材

在小学的音乐教育课程中，音乐教学要与时俱进，在传统音乐教学的基础上，还要突破传统的音乐教学概念，结合并吸取流行音乐的精华。音乐教学必须符合当下社会主流音乐的實际情况而教学，所以将传统音乐与流行音乐相结合是其发展的必然趋势。

小学音乐教学属于基础阶段，其中不乏死记硬背的知识，教师在教学过程中提起学生对音乐的爱好至关重要，老师教学时可以选取一曲教学课程中的传统古典音乐，再选取一首学生都喜闻乐见的流行音乐相比较并探究，这种教学模式不但能激发学生学习音乐课程的兴趣，而且使学生对课堂上老师讲解的内容记忆更加深刻。

当下流行音乐的格调多变，其中许许多多的流行元素也不可能全通过教师的言传身教来进行教学，一部分更需要学生自身去体会，这个过程教师要去引导，增强学生自主学习音乐的积极性，从而提高学生对音乐本质的理解与求知欲。

总之，让音乐成为学生人生中最大的快乐，不断接触、参与音乐，让他们深入音乐艺术的殿堂。多元化音乐素材应用在音乐教学中具有推动作用，能够促进多样化发展。音乐教育是自身艺术修养的成长过程，是学生创新能力培养的方法之一，能够充分提升学生对音乐的喜爱和憧憬。笔者分别从民族音乐素材、动画音乐素材、歌剧素材、流行音乐素材四方面进行分析，希望对小学音乐教学有所帮助。

参考文献：

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