新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

摘 要：教师与学生是课堂上互动课堂教学的重要组成部分。结合教学实际，通过学生课前“动”、学生课上“动”、学生课后“动”三个方面的阐述，充分说明了小学英语教学中师生“互动”对提高课堂教学效率的重要性。

关键词：小学英语；课堂教学；师生互动；效率

传统的“满堂灌”的老师，为了能完成本节课的内容，或者是为了多讲内容，不愿意被学生干扰，甚至不愿意多提问。一味埋头苦讲，不去调动学生的积极性，教学效果怎样，我们可想而知。而注重双边活动的老师则希望学生能配合老师实现“互动”。那么，怎样才能让学生“动”到位呢？

一、学生课前“动”促进课堂师生“互动”

课前的预习是课堂教学活动成功开展的关键。但对于小学生，尤其是低年级的小学生，他们大多数是不能独立去完成预习任务的。因此，这就要我们英语教师开动脑筋认真钻研教材，通过安排学生课前去做一些跟他们所要学习的内容密切相关，而又让他们十分感兴趣的活动。例如，我在教学26个英语字母时，就想到布置学生在课前制作好字母卡片。課堂上复习巩固环节就可以让学生接受老师的指令。

比如，在教学3B Unit 4 Time时，我让学生课前每人制作一个小钟，标上1～12的数字。上课时，根据老师的指令，让学生把钟点随时拨到听到的钟点上。如：Whats the time？Its seven/twelve oclock等。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还调动了学生的学习积极性，使他们在预习时能结合实物记忆生词，从而为课堂教学中的师生互动做好准备。

二、学生课上“动”引领课堂师生“互动”

语言的功能主要是用于交际。因此，在课堂上应尽量采用相互交流的方式，邀请学生积极参与，鼓励学生大胆表演，让学生把自己对单词和句型的了解，通过动作表情惟妙惟肖地表现出来。

比如，在教学小学牛津3B的第八单元A部分对话时，在学生理解和熟练掌握对话后，我先扮演服务员，请一位学生来扮演顾客，共同表演对话：What would you like？ Id like ... 然后引导学生用自己带的水果和食物进行操练，最后各小组推选代表分角色表演，看似简单的“互动”，却能很好地激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到对话活动中，并能很好地理解和掌握所学的对话，从而达到学以致用的目的。

又如，在教学3A Unit 1中的八个动物类单词时，我采用做游戏的形式。教学游戏也是英语课堂教学中师生“互动”的好方法。那么，如何设计教学游戏呢？我请八位学生分别扮演八只小动物。另请一组学生面向他们站着，假装用望远镜找离群的动物，看到了动物并正确喊出其名称，该动物跑到领养人身边，就算被该人领养了。谁领养的动物越多，谁就是胜利者。这时，学生的注意力异常集中，课堂气氛活跃。学生学得轻松愉快，把课前让学生“动”的兴趣又激发起来了，教学效果自然很好。当然，还有很多猜测性的游戏可用于课堂教学。特别是小学阶段，教师可以组织学生做：猜人、猜物、猜语等猜测性游戏。

三、学生课后“动”延伸课堂师生“互动”

教师在充分利用课堂40分钟的同时，还要注意让学生充分利用课余时间。学生通过参加课余时间的课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用的能力。丰富多彩的课外活动可以开发潜力，拓宽视野，还可以培养合作精神。我根据班级学生的英语知识水平及兴趣成立了英语学习兴趣小组：

组织歌曲演唱组：小学英语学习的很多内容可以用歌曲的形式表达，在唱歌的过程中，还可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境，融音乐与英语对话教学于一体。让学生从枯燥、单调、紧张的学习环境中解脱出来，在轻松愉快的氛围中感受学习英语的乐趣，提高学习的效率。

英语朗诵组：如可以将学过的一些对话进行配乐编排，让学生分角色进行配音，最后评出谁是“最佳配音演员”。让学生在情境中深入角色，自觉主动地实践，在轻松而愉快的氛围中掌握知识，又在表演中充分展现才华、增强信心。

英语游戏组：结合字母、音标、词汇、句型学习，进行游戏、猜谜等趣味活动。复习巩固不能再进行简单的重复，而应设计出轻松、愉快、新颖有趣的练习形式。只有这样，才能有效保持学生高涨的学习热情。

开展一些英语竞赛活动：如可以进行分组比赛“你来问我来答”，复习“A：How are you？B：Fine，thank you.”“A：Whats your name？B：Im ...”等，不仅可以充分调动学生的积极性，让学生在玩中复习巩固，培养学生运用语言的能力。

另外，还可以让他们自己设计英语报，自编英语歌曲等。

总之，师生的互动、学生与学生的互动，使教师的知识、学生的知识相结合产生出新的知识。实践证明：课内、课外、课后的师生“互动”对学生学习兴趣的培养和学习效率的提高大有裨益。

参考文献：

[1]李琦.师生互动让小学英语课堂high起来[J].英语画刊（高级版），2016（10）.

[2]孙海玲.浅谈小学英语课堂教学中运用游戏促进师生互动[J].新课程导学，2012（30）.

[3]张小琴，陈广琦.浅析体态语对小学英语课堂师生互动的影响[J].吉林广播电视大学学报，2013（12）.

作者简介：宋丹（1988—），女，天津人，二级教师，从事小学英语教学研究。