探讨小学语文课堂教学中阅读教学的有效策略

摘 要：阅读教学是小学语文教学最重要的组成部分之一。近年来，随着基础教育体制的改革，对小学语文课堂教学提出了新的要求，尤其是要提高阅读教学的有效性。这就要求教师认真学习新课标的精神，不断对阅读教学方案进行探索，寻求行之有效的教学方案，提高语文阅读教学效果。

关键词：小学语文；课堂教学；阅读教学；有效策略

随着科学教育事业的发展，小学教育发挥了极其重要的作用。小学语文教学作为小学教育的核心组成部分，阅读教学占据了很大的比例。近年来，随着新课程标准的全面实施，要求我们在小学语文课堂教学中注重创新，尤其要采取合理的手段，提高阅读教学的有效性，提高学生的阅读素养。这是我们在小学语文教学中需要思索和完善的地方。

一、小学语文阅读教学中不完善的地方

有效教学是教学活动所追求的最高境界。如何提高小学语文课堂教学效率是语文教育工作者不可回避的问题。一直以来，受制于传统的应试教育模式，我们在小学语文阅读教学中还存在着许多不完善的地方，制约了教学有效性的提高。这些缺陷主要体现在：

（一）不注意把握全文的整体性

长期以来，我们在阅读教学中，总是习惯将一篇完整的文章人为地“揉碎”，死抠段落大意、句子中表达的含义及某个词语的内涵等方面，却忽略了对全文的把握。因此，展现在学生面前的常常只是语法的堆砌，却无法领略全文的美，这就违背了阅读教学的初衷。

（二）不注意引导学生欣赏课文

长期以来，受应试教育模式的影响，我们在阅读教学中往往不注意引导学生欣赏课文，不注意提高学生欣赏课文的能力。这样，学生在学习中感受不到乐趣，将学习看作是“不得已而为之”的“苦差事”，其阅读素养也就难以得到提高。

（三）不注意引导学生进行拓展阅读

要想提高学生阅读文章的能力，教材上的课文篇目是远远不够的，还要有意识地引导学生在阅读材料上进行拓展。但是，许多教师并没有认识到拓展阅读的重要性，导致学生极少进行拓展阅读。即使有课外阅读的书目，也往往只是一些“快餐文学”，很少有中外名著的篇目，这不利于学生阅读素养的提高。

（四）不注意将阅读与写作相结合

阅读与写作本是相辅相成的。如果说阅读是语言的积累，那么写作就是语言的运用，两者是不可分割的一个整体。但是，不少教师没能将两者有机结合，把阅读和写作人为地割裂开来，导致学生在语言的积累与运用方面相脱节，不利于语言能力的提高。

二、提高小学语文阅读教学水平的具体措施

这里我们以苏教版小学语文四年级上册的《徐悲鸿立志学画》为例来探讨提高小学语文阅读教学水平的具体措施。

（一）带领学生从整体上把握课文

一开始，我们首先要向学生简单介绍画家徐悲鸿的生平。然后为学生播放课文的录音带，让学生首先把握课文中的总体情节。当学生对课文的总体内容有了把握之后，再针对课文中的一些要点来启发学生进行思考。要有意识地让学生体会课文中的情境，并受到课文情境的感染，在此基礎上再分析课文。切不可一开始就把课文“掰”得支离破碎，让学生感到课文索然无味。

（二）带领学生欣赏课文

在这个环节中，我们需要让学生欣赏的要点是：（1）作者用了怎样的写作手法？（2）徐悲鸿先生有着怎样的强烈民族自尊心？（3）又是怎样把这种民族自尊心化为实际行动的？使学生带着这三个问题进行阅读，在阅读中捕捉课文中的“亮点”进行体会。通过对课文的欣赏来提升他们的学习兴趣。

（三）引导学生进行拓展阅读

在教学完这篇课文后，我们可以向学生推荐徐悲鸿夫人廖静文女士撰写的《徐悲鸿一生》。让学生通过阅读这部传记作品，进一步了解画家徐悲鸿的光辉一生。同时，我们还可以有意识地为学生列举一些名人，他们在年轻时为了国家兴亡和民族富强而发愤图强的故事。让学生通过这些名人事迹受到教育，以此来提升他们的爱国主义情怀和民族自尊心。

（四）组织学生进行写作

为了有效促进学生阅读与写作的结合，使他们的语言能力实现由积累向运用的“无缝对接”，我们在教学完这篇课文后，要有意识地组织他们进行写作。我们可以让学生自主选择课文中的某个角度，比如徐悲鸿的爱国情怀、徐悲鸿的奋发图强精神等，撰写一篇400字左右的读后感。让他们在写作中再引用一些其他名人的例子进行类比，如周总理“为中华之崛起而读书”的例子等。

阅读教学是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。在新课标精神的要求下，为了有效提高小学语文阅读教学的效果，我们应当与时俱进，积极对阅读教学进行研究和探讨，对教学方案不断进行改进，使学生的阅读素养得到有效提高。

参考文献：

[1]王桂娟.小学语文课堂提问的教学研究策略[J].神州，2014，3（15）：88-90.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，8（15）：80-92.

作者简介：许伊笑，1979年8月出生，女，汉族，山东省巨野县人。大学本科，小学二级教师，巨野县骨干教师，研究方向：小学阅读教学。