浅析新课程研究中如何实现高效的教与学

宋旺胜

摘 要：教育是关乎国计民生的大事，教育事业的进步与否是衡量一个国家和民族兴旺发达的重要标志之一。对传统的教学观念与教学文化进行剖析，引导教育者树立先进的教育观念和管理经验，对教学课堂的具体安排，教学教材的选择，师生的互动情况与新课程的实施工作提出建设性的意见。

关键词：新课程研究；高效课堂；实施方案

近年来，随着科学技术的快速发展和世界各国综合国力的激烈竞争，走向教育现代化的道路与培养现代化的教育人才成为人民普遍的需要与渴求。尤其是在多媒体时代的到来，科技手段逐渐融入教育因素加快了教育现代化的步伐，社会上关于新课程研究与新课程改革的话题层出不穷，人们普遍把目光投向了新课程研究中如何实现高效的教与学当中，笔者认为要从以下几个方面入手：

一、改革传统的教育观念，制定现代化的教育管理方案

首先，打造高效课堂要求教育者必须改革传统的、陈旧的教育观念，树立新兴的教育理念，实施现代化的教育方针。在传统的教学课堂中，一般是以教师为主导，学生只是处于接受者的地位。普遍采用灌输式教学，这样的教学模式不能激发学生的学习积极性和自主性，也不能够全方位地促进教师和学生的互动情况与换位思考，不利于创新思维的提出，也不利于培养先进的学生学习方式，打造高效课堂必须要改革传统的理念，发展以学生为主体的学习型课堂，让学生作为课堂的主人，发挥他们的合作能力、自主能力与探究能力，教师必须培养自身的教学素养，更多地为学生的全面发展与综合素质培养考虑，制定现代化的教育管理方案，敢于尝试一些新的教学模式和教学方式，在知识传授与行为教导方面这种新的时代因素，培养学生的创新能力、实践能力，也可以通过新的教育方案，通过知识性、趣味性的课题与游戏形式，营造更加开放的学习氛围与更加舒适的学习环境去激发学生的学习兴趣，培养学生能够主动参与、自主选择、独立思考的能力，从而促进课堂效率的提高，打造新型课堂。

二、创新教学思路，建构新的教育教学评价体系

教学思路是引导教学课程的重要支撑，先进的教学思路能激发教学活力，提高教学效率，先进的教学思路也能引导教师和学生树立正确的价值观，对于促进师生关系的和谐与课堂氛围的营造具有重大的意义。创新教学思路与教学管理也是紧密相连的。建构公正透明的教育评价体系能够激发教师的积极性，也是实现高效课堂的教与学的重要保证。

教师的评价方式关乎优质课堂的打造。教与学是一对相互作用、相互依存的概念，正是因为有了学生学习知识的需求，才会产生教师要教的必要。因此，构建新的教育教学评价体系，不能单纯地只重视教，也不能仅仅关注学生如何学，而要兼顾二者的重要性。把二者放在同样的地位上，首先，在教师内部进行教师自评，针对教师的课堂教学技巧，进行总结与反思，定期组织教师参加先进的教学方案讨论，针对教师的说课方面、组织活动方面、言语表达技巧方面、教务管理方面及师生关系处理方面提出自己的见解，对存在的问题及时制订解决方案。教师自评是提升教育者自身业务能力的重要方式。

其次，学生与教师之间也可以进行教学的评价，教师必须发挥组织者和引导者的作用，在听取其他教师和专家的点评意见之后，对自己所管理的班级和课堂进行检测与评价，学生按照一定的标准，对自己的学习态度、学习目标、学习方法等提出自己的见解。教师与学生一起讨论如何制订先进的学习策略，做出相应的教学方案调整，并对教师与学生的学习现状进行相互反思与鼓励，共同营造良好的学习氛围，创新课堂教学环节，提高学生的学习兴趣，促进教学质量的提升，从而打造高效的教学课堂。

三、更新课堂教学效果的检测模式，制订适当的教材改革方案

新课程研究主要着眼于树立新的教学思想与教学观念，从而促进教学内容的改革，提高教师的教学效率与学生的学习效率是新课程研究与改革中必须要实现的基本目标，也是社会对新课程改革的普遍共识，教学过程如何实施才能提高教学效率，是广大师生共同面对的问题，只有打造高效教学方案，才能提高教学效率，取得实践性的教学效果。高效教学方案要求教育者遵循教学活动的基本规律，在最少的人力、物力和时间的投入中尽可能地取得最高的效益，从而满足社会基本教育价值的需求。教材的更新与完善是新课程研究中的重要版块，教材的编写者们要有与时俱进的态度，及时变更和完善教材的内容，又必须考虑到社会需求和学生的接受能力，不要过于频繁地更换教材，也不要使学生养成对教材的依赖性。在检测教学效果的模式中，考试是普遍的形式，新课程研究打造高效课堂必须改革传统的检测模式，而是从更加人性化、现代化的角度出发，建立新兴的考试检测方案。

总而言之，新课程研究必须着力关注如何实现高效的教与学，改革传统的教学理念，创建新的教学思路，建构新型的教学评价体系，更好地关注教学效率与教学质量，才能早日实现教育现代化的伟大目标。

参考资料：

[1]钟启泉.课程的逻辑[M].上海：华东师范大学出版社，2008：319.

[2]R.W 泰勒.课程与教学的基本原理[M].黃炳煌，译.1981 台湾版出版社，2001.

[3]吕达.深化课程改革的理论基础[M].中国教育报，2001-10-20：4.