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身势语在英语教学中的价值寻绎和策略探寻

2017-06-13徐立维

校园英语·下旬 2017年5期
关键词:肢体单词动作

徐立维

在日常英语教学过程中,除了总所周知的要关注教师基本功以及课堂驾驭能力以外,我认为还有一样能力也要关注,就是教师的身势语运用能力。那么什么是身势语呢?身势即身体动作。它是言语交际中伴随话语并用以加强话语表现力或具有某种信号、符号等意义的身体动作和手势。

一、身势语的价值寻绎

1.恰当的身势语可以提高学生听讲注意力。由于我们教学的对象是小学生,尤其是中低年级的孩子,他们的特点就是活泼好动,注意力低而且容易分散。在课堂中我们经常可以发现下列的情形:有的孩子因为上节课太兴奋,所以到这节课已经筋疲力尽,趴在桌上了;有的孩子注意力不集中,在看窗外或者抽屜里的东西;有的孩子纯粹在发呆;有的孩子昏昏欲睡,有的孩子乱插嘴……作为一个老师,发现这种现象是不能容忍的,这个时候,老师可以轻轻走到学生旁边,用手在桌上轻轻敲一下,或者对他用眼神示意让他注意,这种类似的轻微的动作或者表情,马上就会被学生发现。学生是很聪明的,他能够根据你的动作来猜测你的意图,马上提起精神,达到你想要他认真听课的目的。

2.丰富的身势语可以增进师生情感共鸣力。每个老师都希望自己上的课都精彩万分,学生个个都是聪明伶俐,课堂回答都是准确机智,但是这些往往都是幻想,现实总是让人觉得残酷。在课堂上,总有那么多的意外,总有那么多的不可能,这个时候,很多老师可能会选择放弃,或者干脆就草草收尾,学生最终也一脸茫然。试想一下,一个老师在课堂上已经垂头丧气了,学生怎么还兴致勃勃呢?我记得有一次去听课,看过一个女老师,她上课富有激情,她的身势语极其丰富,学生在课堂上积极性被调动得非常好,始终处于兴奋状态,跟老师间的配合恰到好处。老师们都被她和学生间这种融洽的关系所折服。这不就是我们所追求的理想课堂吗?用自身的能力,去带动学生跟你的共鸣,最终达到理想课堂的效果,这就是身势语的优势和其独特的魅力。

3.必要的身势语可以提升学生课堂表现力。在以往的教学中,我们往往只注意到词汇、句型本身,而忽略了学生的口头表达能力和表现力,所以就出现了很多高分的低能儿,这里的低能儿指的是语法词汇掌握的很好,但是没有自己表现能力的学生。英语本身就是第二语言,平时生活中没有很好的语言环境,在教学过程中老师会创设比较真实的情境,让学生在情境中学习英语,也就是我们说的自然环境下习得知识。比如课堂上经常有表演这个环节,老师们特别关注的都是学生们说的是否正确,却没有关注到学生演的是否生动形象,说和演结合起来才是真正的掌握知识,因此学生在英语课堂上的表现就显得尤为重要。

4.独特的身势语可以增强学生课堂记忆力。整个小学阶段的英语知识是随着学生的能力上升而增加难度的,在学习中我们会发现有很多知识是比较容易混淆的,尤其是单词这一块。老师除了在发音、词意等方面帮助学生区别记忆以外,也可以利用独特的身势语帮助学生记忆。比如教动作类的单词,可以加上肢体动作;教表情类的单词时,可以加上面部表情,把身势语与单词对应联系起来,这显然比生硬地教和生硬地记忆有效得多。

二、身势语的策略探寻

1.面部表情的运用。人的面部表情非常丰富,有欢乐、害怕、愤怒、惊喜、厌恶、悲哀和兴趣等等。如果我们能够合理运用面部表情,往往会收到事半功倍的效果。在我所担任的三个班级中,因为有一个班级英语基础比较薄弱,所以作业质量比较差的,学生由于自我放弃,课堂上就如一潭死水,没有活力,给他们上课在很长一段时间里是让我痛不欲生的,走进教室就觉得自己很难过。这样的后果是学生越来越差,我也越来越没劲,我认为这个班级没药救了。偶然的一件事改变了我的看法。有一天,我突然发现他们的抄写作业字迹非常端正,我很高兴,于是开开心心地走到教室去上课,这堂课我上的很顺畅。学生说,今天老师是笑着走进教室的。我很感触。原来学生在观察老师的一言一行呢!从此,我走进教室前都先调整心情,带着微笑去面对学生。当他们不会回答问题时,用微笑鼓励他们;当他们做的很好时,用微笑表扬他们……现在,他们已经和几个月前的表现是大相径庭了,这不禁让那个我感慨微笑的力量。

2.肢体语言的运用。作为英语老师,每个人都不可避免地会用到肢体语言。在课堂上准确地运用肢体语言,可以增强语言的说服力和感染力。在教学时,如果你一味站在讲台前,学生会觉得你没有注意到后面的学生,降低听课的效率,而如果你走下讲台,随意地走动的话,每个学生都会听得特别认真,尤其是在你经过他身边的时候;在学生回答问题的时候,也可以适当运用肢体语言,回答的对,你可以稍微点下头,给学生肯定,回答不正确的时候,你可以轻微摆动头部,带着微笑让学生坐下,这样做的好处是能够提高学生回答问题的积极性;在教授单词的时候,可以用形象生动的肢体动作来描述单词,比如作出游泳的动作,学生一看就知道是swim,提高学习效果;在教师下达命令的时候加上肢体语言,帮助学生形象理解老师的要求从而更好的达到目标。适当简洁的肢体语言有时比直接的话语有效得多。

3.语气语调的运用。在英语的听说读写四项基本能力里面,说的部分占了很大比重。学以致用,学习英语就要会说英语,否则就是哑巴英语,除了能考一个好分数,一无是处。学生善于模仿,老师在课堂上怎么说,学生就会怎么说。所以学生说的好不好就在于老师说的好不好。我们经常会发现,有的班级读英语特别难听,整个语调都是平的,没有起伏,这样的读书肯定是受了老师很大的影响的。除了上面所说的三种身势语以外,我认为教师的穿着、眼神等都会对学生产生很大的影响,在相互配合、协调使用下能够发挥出更大的作用。

总之,教师身势语的使用,对平时的教育教学起着非常重要的作用,我们应该合理、准确、恰当的使用身势语。

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