课程游戏化中的玩沙活动

吴娟华

玩沙活动是幼儿园户外活动必不可少的内容，也是幼儿非常喜爱的游戏之一。而且本身沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。在沙池中，孩子们能够尽情的游戏、堆建不同的造型等。笔者结合在课程游戏背景下开展玩沙活动，并从观察幼儿、結合《指南》思考、反应（提出下一次计划）等方面提出策略，进而有效激发幼儿的玩沙兴趣，总结丰富的玩沙经验，促进幼儿的全面发展。

一、观察

孩子们拿好自己的雨鞋来到了沙池旁，开始换鞋，拿工具准备。汪希唯在穿雨鞋，边穿边对旁边的凌子晨说“你帮帮我，我穿不进去。”凌子晨放下手里的工具蹲下来拉着他雨鞋的筒子边缘，汪希唯的脚也往雨鞋里面伸。凌子晨拉了几次，终于汪希唯的脚伸进去了。凌子晨说：“你的雨鞋太小了，不行了，穿不着了。”汪希唯说：“我要叫我妈妈换一双了。”说完，两人拿着工具进入沙池开始游戏。

几个女小朋友聚在一起，我走进看看，王子萱对我说“老师，我们在做蛋糕送给卢婧妍，前几天她生日”。我笑着点点头，肯定了她们的做法。张馨手里拿着小铲子说：“先把沙弄弄平”，她用小铲子在不停的抹，抹了一次又一次，看着不平，其他几个小朋友去寻找要抹平的工具了，只留下张馨一个人还在不停的抹，她突然放下小铲子，直接用手抹了，一会儿，看她们走过来了，就大声的对她们说：“行了行了，我用手抹平了。”

蛋糕的底完成了，她们开始做上面的装饰了，王子萱拿了一个塑料小鱼的模子里面装满沙，然后反扣在蛋糕上，出现一个小鱼形状的图案，但我听到她们说：“哎呀，怎么这样的，都散掉了。”

王子萱用手在修补，旁边的杨思祈一直蹲着在观看着，她突然说：“没用的，弄不好的。要不弄点水吧。”王子萱就站起来拿着小铲子去弄水了。

水弄来了，王子萱跟张馨在说话的时候她的手一倾斜，小铲子里的水倒了，基本上没了。旁边的苏雨萱说：“水都倒了，这个不行。用这个吧。”苏雨萱在旁边拿起一个橡皮泥罐子。于是，王子萱又重新去接水了，这次满满的接了一罐，于是，沙里加点水开始做小鱼模型了，倒出来发现还是不完整。“哎呀，怎么会这样啊。”苏雨萱说。旁边的杨思祈说：“我们再来一次吧。”这次，小鱼模型里的沙填满后，杨思祈倒了一点点水在里面，张馨用手轻轻的抹一抹，然后杨思祈再倒一点点水，张馨在抹一抹，这个动作重复了好几次，最后，她们觉得可以了，想倒出来，张馨对杨思祈说：“你来倒吧，我有点怕。”杨思祈说：“我也不知道这样行不行。”站在旁边的几个女孩子也都说：“杨思祈，你来倒吧。”杨思祈接过这模型倒了，倒好拿起这模型，她们看到完整的小鱼时，都笑了。引得旁边的小男孩也过来观看。

二、思考

汪希唯的雨鞋比较小，自己很难穿进去，他叫凌子晨帮忙，凌子晨很乐意的帮助他并成功穿进去。[达到社会子领域（一）人际交往目标关心尊重他人。2、能关注别人的情绪和需要，并能给予己所能及的帮助。]

在这做蛋糕的活动中，几个女小朋友相互合作，在合作中，虽有小问题，但彼此都没有抱怨，都积极向上，能很好的控制自己的情绪[达到健康子领域（一）身心状况目标2情绪安定愉快。3、能随着活动的需要转换情绪和注意。]

一开始做蛋糕的底座，为了能更平整，她们用工具，最后发现用手抹平更简单更好用。在制作装饰上，几个女孩子也是一步步的试验，失败，再试验，再成功。虽然这过程比较长，但这都是她们相互合作，相互商量来解决问题，最后成功了。[达到语言子领域（一）倾听与表达目标2愿意讲话并能清楚地表达。1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。达到社会子领域（一）人际交往目标2能与同伴友好相处。2、活动时能与同伴分工合作，遇到.困难能一起克服。]

通过不断的试验，最后取得小小的成功，[达到科学子领域（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究。3、探索中有所发现时感到兴奋和满足。]

孩子们知道沙遇到水有一定的粘性，通过加水能更方便凹造型。[达到科学子领域（一）科学探究目标3在探究中认识周围事物和现象。2、能发现常见物体的结构与功能之间的关系。]

孩子们最后呈现的蛋糕虽然没全部完成，但精美的小鱼已经得到旁边男孩子的赞美，[达到艺术子领域（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现。1、积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。]

三、总结

说实话，这几个女孩子的表现让我有点出乎意料，很多时候，她们遇到问题经常会求助我，我适时的也会给与一些提醒或建议。这次，她们遇到问题问我时，我有点“不负责任”的说：“哎呀，那怎么办呢？你们自己再想想办法吧。”我反而把问题抛给她们，让她们自己去想，去解决。事实证明，大班的孩子，有时确实可以适当的放手，让孩子们去放任，去所谓的折腾捣鼓。结果可能是你意想不到的精彩。

虽然有时孩子们呈现的作品在我们成人看来并不很美，但我们的孩子们能够认真的持续去玩，我觉得就是有意义的，有价值体现的。作为老师，我们要理解孩子，解读孩子。更多的是站在背后给予一定的支持和适当的引导，把更多的主动权放手给孩子们。他们能够在一次次的失败、尝试、追求更美好的过程中，也收获了与同伴友好的合作、遇到问题努力去解决、体验成功的乐趣等等。

（作者单位：苏州市吴江梅堰幼儿园）