高中化学复习教学中提高学生的主体性

周萍

摘要：课堂是属于学生的，他们才是课堂的主角.高中化学复习教学更应如此.教师已经将化学知识传授给了学生，学生应该对知识有了很大程度的掌握.此时，教师应该学会放手，让学生积极主动地进行化学复习.在课堂的各个阶段，学生都应该主动地进行复习.

关键词：高中化学复习教学主体性

在高中化学教学中，教师最重要的就是教会学生怎样学习和复习化学.高中生必须要具备的、非常重要的学习品质就是学会积极主动地学习，让自己成为学习的主人.在化学复习教学中，学生应该提高自己复习的主动性，而不是呆板地接受教师的知识灌输.在复习时，学生已经对化学知识有了一定的了解，教师应该注重的是对学生疑难问题的解答.只有这样，学生才能主动地参与到复习教学中.

一、课前准备

1.课前布置任务.提高学生复习化学的主动性的有效方法就是布置化学复习任务，让学生自己去思考并努力完成.为了帮助学生进行有效的化学复习，教师布置的任务可以是以问题形式来进行的.当然，在布置化学任务时，教師要充分考虑到学生的能力以及学生的兴趣.设置的问题可以是有难度区分的，不同能力的学生解决不同难度的问题.而对于那些难题，学生可以先自主思考，或者学生之间进行交流和学习，然后教师在课堂上给予一定的指导，提高学生的复习热情.例如，在复习“在化学家眼中的物质世界”时，对于构建化学知识的记忆框架，教师可以在课前提出问题：在本专题中，核心的知识点是什么？怎样将这些知识点准确记忆？在课前布置任务，就是要求学生对学过的知识进行自主回顾和复习，从而在复习课堂上能够更加主动.

2.学生疑难问题汇总.提出问题是帮助学生提高化学复习效果的有效方法之一，它能提高学生学习化学的热情和主动性.要想提高化学复习效果，学生就要知道自己在哪些方面是不懂的，对知识点的理解还不够透彻.比如，学生可以提问如何区别离子键与共价键、常见的放热反应和吸热反应有哪些等.在复习过程中，学生要学会积极主动地总结自己在学习化学过程中还存在哪些疑问和困难.学生在课前对自己化学知识的掌握程度有细致的了解，听课时就会有的放矢.教师根据学生自己汇总的疑难问题，在课堂上进行针对性地解答和复习.如此，学生的问题可以及时得到解决，还能够达到温故知新的效果.

二、课中展示

1.学生交流展示.化学复习课堂应该是学生的.教师应该在复习教学中尽量让学生去展示自己.在做好化学复习课前准备之后，学生之间完全可以进行自主交流.在学生自由交流讨论之后，教师应该给予学生机会发言.关于学生发言的内容，一方面可以是自己对课前布置的化学难题进行成果展示，不同的学生可以提出自己不同的解题方法，从而将知识活学活用.另一方面，学生可以提出自己还存在的问题，不懂的知识点要及时提出来.此外，化学教师通过提出一系列的相关问题，鼓励学生对化学题目进行相似归类和区分不同.同时，教师需要引导学生探究解决这一类问题的方法和技巧，并提醒学生在解决问题时要注意题目的变形.在帮助学生解决问题时，教师要注意搜集学生的疑难点和盲点，从而帮助学生进行针对性复习.

2.比较式复习化学.在复习化学知识时，教师应该注重对相似题目进行总结和比较，提高学生复习的主体性.因而教师应该巧设题组，帮助学生进行比较性学习.比如，原电池、电解池、电镀池的比较，可以从它们的形成条件、电极反应、电子流向等方面进行比较，从而使学生对此有更加深刻的理解.

三、课后巩固

1.化学作业的订正.学生根据教师课堂上的指点以及学生之间交流的思路，自己对做错的题目进行完善修改.学生自主订正作业的过程，也就是学生对学过的知识点进行二次复习和回顾的过程.在订正作业的过程中，学生可能还会发现一些问题，可以课后向教师进行请教.

2.化学知识点的总结.教师对一章节的化学知识进行了详细的授课，还对本章节的内容进行了复习，而学生也对本章节有了初步的认识，还做了对应的课后习题.对于课后习题，教师也进行了批改，学生进行了自主订正.这时学生需要及时对化学知识点进行总结.学生对于自己的难点、疑点、易混点都进行详细的总结和标注，然后形成自己的知识框架体系.

总之，要想提高高中化学复习教学中学生的主体性，教师就要大胆地将课堂交给学生，让学生自己去寻找学习化学时出现的问题，提高学生复习化学的热情.此外，在教师的精心引导下，学生要主动地参与到复习化学的各个环节中.当学生的主观能动性被激发出来，他们的复习效果自然得到提高.

参考文献

孔晓波.新课标下高三化学复习课学生主体地位缺失的成因及对策[J].化学教与学， 2016（4）.