利用化学实验，提高初中化学魅力

周建红

在初中化学教学中，学生对化学的学习兴趣有一部分是建立在实验的基础之上的.而化学实验是一个非常重要的组成部分.通过化学实验，能够有效落实教学目标，能够有效激发学生对化学的学习兴趣，从而提高化学的魅力.

一、巧用探究实验，引入化学世界

对初中生学习化学的过程进行调查发现，学习兴趣与学生的动手能力之间存在着一定的联系.其中有些学生在化学实验探究过程中不能有效地提出问题，进而无法顺利地进行实验.或者是在实验过程中，有些学生对实验的探究态度不端正，导致他们的动手能力不高.因此，教师应当力求改变现状，通过探究实验去展现化学的魅力，提高学生对化学学习的兴趣，同时利用化学探究实验培养学生的科学实验素养.在进行分组实验时，教师应当让那些对化学学习有较多困难的学生为一组，其中每个学生都要有明确的分工.在进行实验设计和操作时，教师要鼓励学生认真观察实验现象，小组成员要轮流发挥作用，尽好自己的职责.这样，能够避免这些学困生在学习化学探究实验时总是被那些好学生的光环所影响，当他们在探究实验中进行动手操作的机会增大的时候，就能越来越多地感受到化学的魅力了.例如，在講“仪器认识与使用”时，难免出现意外情况，如试管炸裂等，教师可以组织学生进行探究实验，为什么试管会炸裂？然后指导学生共同分析原因.最后根据试管炸裂的情况再看看有没有需要补充的内容.这样，形成了一次完整的探究实验过程.在化学探究实验教学中，意外不一定是坏事，教师要充分利用探究实验的实践价值，提高化学的魅力.

二、善用多媒体技术，拓展学习领域

在初中化学知识结构中，质量守恒定律是一条十分重要的定律.教师可以利用一些实验，开展这部分知识的教学.在现代科技的辅助下，教师可以适时借助多媒体来完成实验教学，从而提高化学的魅力.为了突破教学难点，可以通过如下两个实验进行学习.一是白磷燃烧实验.在教材中，为了验证反应前后物质的质量变化情况，一般只会用到天平作为工具，由于天平灵敏度等问题，需要称量时间较长，课堂冷场，学生感觉无趣.在这里，教师可以利用生活中接触较多的电子秤来帮助实验.二是镁条燃烧实验.镁条燃烧实验测量数据比较困难，教师可以通过播放视频来说明反应前后质量不相等这一事实，引起学生思考，进一步辨析质量守恒定律.有些实验，教师可以在课堂上将实验过程拍摄成视频，作为一个教学素材，为以后学生的复习巩固提供参考资料.有一些耗时长，成功率低的实验，也可以通过播放视频的方法达到直接实验的效果，如电解水实验、粉尘爆炸实验.有些家庭小实验，鼓励学生将实验过程用智能手机拍成微视频，到课堂上展示，激励学生的探究精神.通过与多媒体技术的融合，不仅仅是完成了教学目标这么简单，重要的在于进一步凸显初中化学教学过程中的直观性、创新性，对于培养学生的学习兴趣和化学思维都有重要作用.

三、强化实验操作，提高化学技能

在化学实验教学中，教师应当鼓励学生积极地动手操作，利用实验过程中的每一项操作来吸引学生对化学的学习兴趣，提高他们的化学学习能力.初中生在开始学习化学的时候，适应的过程可能会比较慢，当他们适应了化学的学习方式之后，他们对待化学的学习态度也会慢慢发生变化.这种变化对于以后的学习会产生重要的影响.因此，在实验教学过程中，教师要培养学生良好的实验操作习惯和实验素养.通过强化实验操作来帮助学生更加深入地了解化学实验，增加对化学的认识，提高化学的魅力.首先，教师要对学生进行实验之前的指导，防止发生危险和意外情况，然后对学生进行演示实验，将实验过程的每一个操作都完整、全面地展示出来，让学生仔细观察.其次，教师要鼓励学生在实验过程中敢于尝试.只要掌握的方法是正确的，就可以去动手操作.这样，能够保证学生在良好的实验环境中进行学习，能够保证学生体验到更多的化学魅力.例如，在讲“氧气的性质”时，对于制取氧气的实验，教师可以通过演示将每一步实验操作展示给学生，然后指导学生按照教师的操作过程模仿每一个操作动作，从而增加学生对实验的印象.这样的实验教学，对于帮助初中生高效学习化学实验和化学知识具有重要作用，而且展现了化学实验的魅力.

综上所述，在初中化学教学中通过实验教学来提高初中化学的魅力，需要教师激发学生的学习兴趣，保证学生在化学实验中能够学习到更多的化学实验技能和化学知识.