浅谈小学语文阅读教学中的读写模式的实际运用

杨峰杰

[摘要]在小学语文教学中，读和写是小学语文教学的重要板块，两者结合起来会起到相辅相成相互促进的作用。读写模式的结合是有法可循的，在教学活动中读写恰当的结合训练能提高小学生的阅读能力和写作能力。本文就小学语文阅读教学读写结合模式的积极作用及其一些实际可行的方法进行简要分析。

[关键词]写作结合；教学模式；小学语文；阅读教学

在小学语文教学中，读就是阅读，即阅读和学习文章，写就是写作，即写文章。小学生通过读了解了更多自己以外的世界，增长了见识，拓宽了视野，也对文章有了一个基本的概念，通过写将自己的所见所闻所感记录下来，很好地锻炼了写作能力，也是一个将阅读得到的技巧进行运用的过程，阅读教学和写作教学相结合，将促进小学生语文水平的快速提高。

一、小学语文阅读教学实施读写结合教学的作用

只读不写，小学就只会在表层上理解文章的内容，阅读能力得不到深层的提高。只写不读，小学生的写作水平就会停滞于已有的水平，难以有新的技巧手法去帮助表达能力的提高，也难以对文章的思想境界有更深一步的认识，所以在小学语文阅读教学中只有将读和写结合起来才会收到良好的效果。因此如何将读写模式穿插于教学活动中是教学的重点和难点。当读写模式恰当结合时，小学生阅读中感悟到的写作技能、写作方法在写作时能得到有效的運用，就不仅仅是在头脑里的悬浮物，通过读与写的结合，小学生真正地把学到的知识掌握。而在写作时，小学生在表达时将阅读感悟到的东西内化为自己的东西，对知识有了更深一步的理解。总之，读和写的结合是对语文教材内容的不断运用巩固，两者结合，对小学生阅读能力、理解能力、表达能力、运用知识的能力都有进一步的提高。虽然二者存在一定的差异性，但两相结合将会对对语文素养的提高有非常大的促进作用。

二、如何在小学语文阅读教学中实施读写结合教学模式

（一）根据所学课文加强仿写训练

语文教学进程需要按照一定的大纲进行，在教学活动中教师要适当地对小学生进行引导。阅读文章时，教师可以详细地分析文章中运用的表现手法，将文章中隐含的写作的手法一点一点地分析出来，让小学生进入表达手法创造的表达效果。在进行细致的分析后，在小学生进入表达手法创设的意境时，再让小学生进行仿写，将分析出的写作技能运用在例子当中。比如在课文《观潮》中运用比喻的手法将潮水比作白色城墙，生动形象地写出浪潮来势汹猛激动人心的壮观场面，而用比喻和夸张的手法将浪潮声比作闷雷，写出了潮声之大，让人想象到浪潮的气势磅礴。在分析了写作手法后，教师可以进行引导，文章在运用了比喻和夸张的手法后将潮的特点写了出来，令读者为之震撼，教师可以尝试把比喻去掉让小学生感受其不同，从而直观地感受表达手法的作用。之后可以布置一个小作业：用比喻或者夸张的手法写一条河流，要突出其平静的特点。这样就能引导小学生将阅读和写作结合起来。

（二）指导学生养成写日记的好习惯任何人写作都需要有一定的素材，小学生同样如此，如何在写作的时候有东西可写呢，这就需要平时进行素材积累。写日记就是一个好方法。生活中并不缺乏可写的事情，只要注意观察积累，可写可记的东西非常多。对于小学生来说，他们的情绪体验非常丰富，生活的喜怒哀乐，日常的小发现小惊喜或是小伤心小委屈，这是记录心灵成长的好方法，也是培养健康情感养成的必要途径。此外，生活的一些事件同样可以记录，这不仅可以做为日后写作的素材而且可以记录自己成长的足迹，说是一个成长录也不为过。但如果小学生把写日记一当作一份任务时，就会出现写日记记流水账或无病呻吟，就变得索然无味而且没有任何意义。写日记的目的在于记录成长的印记，抒写自己真实的情感，要做到我手写我心，如果胡编乱造，那么日后你自己翻来看也不会有什么感觉，用做素材时也不会有什么真情实感，那将是一次失败的写作。为避免这种情况，教师在教学过程中可以结合所学的文章来引导小学生进行写作的训练。例如在学习《火烧云》时，教师可以通过文章向小学生们展示作者笔下变化多端的火烧云，在小学生体验了火烧云的娆娆迷人后，可以叫小学生也写一篇小日记描写自己家乡的朝霞或晚霞或者是自己看到过的美丽景观。教师还可以引导学生模仿运用《火烧云》里面的写作方法进行写作。

（三）增加小学生续写训练力度

小学生在这个年龄里想象力创造力都非常丰富，教师可以根据他们这个特点安排响应程度的写作训练。语文是一门贴近生活培养健康情感情操的学科，艺术性极强。教师可以通过读写模式的结合引导学生领略语文的魅力，力图将小学生的创造才华，想象能力激发出来，表现出来。教师要尊重小学生们的想法鼓励小学生多发问，调动课堂的活泼的氛围，深入领悟作者的思想情感，探究作者的写作意图，。例如在学习课文《穷人》时发现文章有很多的省略号，可以引导小学生思考，这些省略号有什么用呢，省略号里隐含了什么内容情感，描写环境得省略号有什么用呢？女主人将孩子抱回来时心理活动的省略号省略的内容又是什么呢？可以以此做一个小作业，让小学生发挥自己的想象力进行补充或续写。这种练笔无关对错，无关好坏，没有答案，这样能使小学生尽情地发挥自己的想象能力，在锻炼写作能力时对课文也会获得更深一步的理解。

三、结语

写作与阅读是学习小学语文的两个重要部分，考验着小学生的语言表达能力理解能力，两者结合将对提高语文素养起到相互促进和事半功倍的作用。而读与写的结合是有方法可循的，只要方法恰当，读写结合模式将是小学生学好语文的利器。

（作者单位：甘肃省舟曲县大峪学区）