小学英语翻转课堂教学模式探究

王海燕

英语这门学科在小学教育中，具有重要作用，并影响学生一生发展。在传统的英语教学过程中，通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授主要通过老师的讲授，知识内主要通过学生的课后训练。在翻转课堂中，这种上课形式受到了完全的颠覆，知识传授是通过信息技术的辅助在课后完成的，知识内化则在课堂中经过老师的帮助和同学协作完成，从而形成了翻转课堂。在小学英语教学中可以采用翻转课堂教学模式，来提高英语课堂效率。因此，在日常教学中，教师需要做好英语教学设计，合理规划教学任务，确保每一名学生都能够掌握英语知识，提升学习水平：翻转课堂作为现代教学下的产物，将英语教学与翻转教学融合，是现代教育教学中的又一创举，对学生英语学习、教师教学效率的提升起到推动作用。

一、小学英语翻转教学分析

首先，在教学前教师利用多媒体、广播、视频、影音等形式，对学生进行引导，吸引学生学习兴趣，为后续教学奠定基础，而后培养学生自主学习意识。这种教学形式主要以提升兴趣为先，教学为后。

其次，翻转教学模式在课堂中的作用是：循序渐进，激发学生问题意识，学会解决问题、合作学习：教师进行情境模拟，引导学生主动投入到课堂学习中，让学生根据设定的情境，进行英语交流，提升学生英语表达能力，增加单词积累量。

最后，翻转教学也是英语内容的体现。在教学后，教师布置课后作用，巩固英语学习并能够自主学习：学生可以利用网络优势，在媒体软件中进行英语知识查找，得到能力的提升。

翻转教学模式是新课程教育下的又一创举，并且经过实践证明，翻转教学模式应用在小学英语教学中，效果显著，学生有着强烈的学习兴趣、对学生学习能力的提升也具有帮助性作用。

二、小学英语与翻转教学融合方法

随着科学技术的提升，互联网发展迅速逐渐普及，为了跟上社会发展步伐，小学教学中，开始提倡翻转教学形式，借助互联网网络展开新形势的英语教学模式，对学生英语学习起到帮助性作用。

（一）合理规划，注重有效性发挥教师进行翻转教学时，需要科学合理规划教学，保证教学的有效性。首先，确定翻转教学应用范围，设计教学目标。例如：本节教学目标是：引导学生掌握单词学习、短句结构、发音等。总之，要有明确的目标为学生指引方向；其次，教学内容的制定。教学内容是整节教学的中心，对教学有效性发挥具有决定性作用，与翻转教学进行充分融合。例如：本节英语目标是：yellow、pink、purple、red，4个颜色单词，那么教师在教学设计时，则要仅仅围绕这几个单词进行，无论是短句联系还是口语交际，避免脱离教学内容。

翻转教学模式是一种前提式教学，即：知识学习放在教学前，在教学活动中进行引导、交流、探究。例如：教学内容设计完成后，教师可以将4个颜色制作成视频形式，让学生进行观看：最后，合理设计教学形式。翻转教学时，教师学会科学分配教学时间。按照学生的个性特点和需求，展开多样化教学形式，加之之前微课视频学习的巩固作用，在教学过程中展开学以致用，提升英语学习技能。

（二）角色翻转翻转课题实质上也是课堂中的自我调整：第一，教师学会应用现代教学方法、与网络融合，做一个翻转型的英语教师：在教学中尊重学生主体地位，让学生做课堂的领导者，使学生在课堂中可以尽情的发挥：第二，合理运用翻转课堂教学，教师创新教学方法的同时，更新理念。在翻转教学中，教师构建轻松、和谐的教育氛围，让学生在轻松、愉快的环境下学习，感受英语学习的神奇魅力，进而得到能力的提升，激发英语学习热情。第三，角色的转变，为贯彻落实新课程教学要求，教师在教学中做好自我定位，由领导者变为引导者，在必要时候给予学生适当引导。

（三）因材施教翻转教学并非是随意的，而是需要教师有针对性的选择，做到因材施教才能提升教学效率。第一，按照学生学习能力、认知水平展开翻转教学。教学前，教师衡量每名学生学习特点，进而设计符合班级学生的翻转课堂模式；实现整体翻转：第二，按照教学资源展开翻转教学。学校教师设施充足、条件良好，教师可以在教学中进行“中翻转”：学校资源较弱，教师可以进行“微翻转”。总之，根据不同的情况展开不同的翻转教学，为学生后续学习奠定基础。

三、结束语

总之，翻转课堂无疑是一种非常有活力的教学模式，有利于提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。小学英语进行翻转教学模式，需要教师根据实际教学情况，充分与现代信息技术连接，科学合理设计进而保证教学的有效性，让学生爱上英语学习，学会学习英语。

（作者單位：江苏省扬州市江都区实验小学）