试论高中语文议论文写作指导

韦显志

【摘 要】本文针对高中学生议论文写作中存在文章的议论特色较弱、不合适的论据选择、缺乏整体布局能力等问题，提出语文教师在议论文写作指导中要注意引导学生积累素材，让学生背诵一些经典的文章和片段，鼓励学生多参加社会实践活动，培养学生独立思考的习惯。

【关键词】高中语文 议论文 写作指导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02B-0096-02

议论文是高中写作当中要求掌握的一种较为成熟的文体，它需要通过逻辑、推理和证明三个步骤来具体阐述，相比较叙述文和散文来说，议论文的主题更加明确，思路更加清晰，最能够表达出高中生的内心想法。因此，在高考的作文写作当中，议论文是很常见的。虽然现在的高考作文对作文题材没有限制，但是在 800 字左右的文章当中，表明文章主题的议论文仍然是最适合的文体之一。因此，教师应该教会学生适当的议论文技巧，培养他们的写作能力，让学生能够在议论文写作当中更加得心应手。

一、高中学生议论文写作中存在的问题

（一）文体模糊，文章的议论特点不突出。议论文阐述的是作者的主要观点，其主体部分是论述概念和写议论文的目的，但是由于高中生写作议论文的经验缺乏，导致文体意识不够强，抒情记事占了很大一部分比重，语言缺乏逻辑性。例如，高中语文卷子的一篇论文题目是“人生的‘出与‘入”，很多学生会选择使用议论文的方式去叙述自己的观点，从“出”和“入”两个方面，采用“总—分—总”的形式。但是在写作过程当中，学生往往会过于注重叙事和抒发自己在人生的“出入口”感受，而弱化了论文的本质—— 论文主题的表现，导致议论特点不突出，文体偏重于叙事和抒情。

（二）不合适的论据选择。这是高中学生普遍存在的一个问题，根本原因在于高中生的写作素材积累偏少，以致写议论文的时候常常会出现材料缺乏的情况，而在作文写作的时候，时间也是比较紧张的，情急之下，学生就可能使用一些经典的，但是并不恰当的例子来为自己的议论文论据，这样一来就会使得议论文苍白无力，无法很好地支持自己的论文主题。例如，浙江模拟卷高中语文试卷的作文题目“大隐隐于市”，很多人写议论文只会想到到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，而对于其他例子却一概不知。于是有些人想到“陶醉于山水之间”的欧阳修，将欧阳修的例子搬了上去，殊不知欧阳修是被贬的，而不是自己想去归隐，因此并不恰当。

（三）缺乏整体布局能力。缺乏布局能力是因为高中生在以往的作文写作当中没有养成良好的布局习惯，也可能是平时对布局的训练不到位，导致在考试过程当中对于每个论据的字数没有限定，可能会出现一个论据远远长于另一个论据，造成结构上的不科学，也会使得论述不够充分。例如，在高中练习卷当中的一个作文题目“近墨者未必黑”，从题目当中可以得知，论文论述的主要目的是为了阐述近墨者未必黑，人可以在逆境或者是污浊的环境当中保持一个高洁的心。有些学生就会借周敦颐对于荷花的描述，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，而由于荷花本身就有着很强的特征，因此很多同学会花很大的篇幅去描述，而对于主题的论述偏少，导致议论文布局不好。

二、高中语文议论文写作指导策略

（一）指导学生积累素材。写作素材的积累始终是学生语文知识水平进步的源泉，而积累素材过程也是一个漫长的过程，尤其是在高中阶段，学生的时间是非常宝贵的，只是一味地阅读大量的报纸书刊往往事倍功半，而教师作为在语文学科有多年丰富经验的指导者，则需要帮助学生选取一些经典的、有代表性的篇目来帮助学生快速丰富知识库。例如获得诺贝尔文学奖的莫言，他的代表作《红高粱》当中就以抗战为背景，描述了一系列发生在东北的抗日英雄传记。其中余占鳌是莫言的长篇小说《红高粱家族》中的男主人公。余占鳌身兼土匪头子和抗日英雄的两重身份，他是具有独特个性和民族精神的人物形象，是一个刚烈的硬汉，性格中有一种粗野、狂暴而富有原始正义感和生命激情的民间色彩。余占鳌是集善恶、美、丑于一身的典型人物，其形象是中华民族精神在当代文学史上的一次较为成功的展现。而这种鲜明的人物形象也可以应用到学生的素材积累当中，作为抗日的正义英雄形象使用。

（二）让学生背诵一些经典的文章和片段。自古以来，背诵就是一个非常适合学习语文的手段，教师可以让学生多背诵一些经典的课文和片段，并且在学生背诵之后写下自己的读后感和一些感想。这样一来在拓宽学生知识面的同时，也让学生积累了很多经典的句子，作为议论文的表达方式，而且也有利于学生在结构和语言组织上的锻炼。而教师让学生背诵的名篇不能是大众常常使用的，可以去参考一些有名的古篇，例如曹植的《洛神赋》当中就有非常著名的句子：“翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。颇具文采”。这些句子极富文采，而今人应用却很少，使用则可以极大地提高文章的神采。

（三）鼓励学生多参加社会实践活动，从社会实践当中获取灵感。随着新课改的推进，越来越多的老师意识到学生的议论文应该更加贴近生活，从社会实践和生活当中的小事获得灵感，在汲取一些写作上的灵感和素材的同时，也真实地表达现实生活当中存在的矛盾和自己的情感。而现实生活当中的例子是学生无法取尽的资源，学生可以通过日记等一系列方式来激发自己对于生活的热爱。例如在日常的校园生活当中，学生经常会参加一些答辩活动，但是教师和学生都发现，一般地，学生在大众面前的答辩往往没有平时练习的一半好。这就是一种瓦伦卡心态，是心理学上的一种表达方式。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢丝表演者，在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后说，我知道这次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败，绝不能失败；而以前每次成功的表演，他只想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。这就是个非常典型的例子，学生可以在议论文写作当中有所借鉴。

（四）培养学生独立思考的习惯。在高中的教学当中，学生独立思考的过程尤为重要，而在议论文写作当中，许多老师为了让学生快速地掌握议论文的基本方式，会在写议论文之前给学生限定许多的规则，而这些写作规則多了就会限制学生的天赋，实际上限制了学生的思维能力，让学生的想象力不能够得到充分的发挥。这样一来，虽然学生能够快速领悟到写作议论文的真谛，但同时也造成了学生写的议论文千篇一律，不能达到写作的目的。例如在“站起来，为梦拼搏现在”这个题目当中，很多学生写议论文时会采取“总—分—总”的形式，首先讲述梦想的重要性，然后叙述为梦拼搏的意义，最后做一个总结，自己要站起来。这样一来，学生的个性就不能得到很好地展现，因此教师在指导高中生进行议论文写作训练的时候，要注意培养学生独立思考的习惯。

总的来说，议论文是高中语文写作教学的重点，也是学生在高中阶段主要学习的一种文体，教师需要帮助学生养成正确的议论文写作方法，在平时让学生多积累生活当中的素材和背诵一些经典的名句名篇，做到胸中有“货”，与此同时，也要让学生养成独立思考的习惯，让学生的个性在议论文当中尽情地释放出来，从而在高中语文议论文写作当中更加得心应手，全方位培养自己的文学素养。

【参考文献】

[1]周 媛.高中语文议论文写作有效教学初探[J].学术研究，2012（11）

[2]张 颖.高中语文议论文写作的有效教学和实践研究[J].学术研究，2012（11）

[3]马正平.中学写作教学新思维[M].北京：中国人民大学出版社，2003

（责编 刘 影）