现代文阅读新变化及可能的考查方向

何忠朝

教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，对语文的考查内容进行了较大的调整。本文比较详细地说明现代文阅读的调整内容。并指出相应的复习策略，希望对考生有所帮助。

一、现代文阅读的新变化

现代文阅读原来只有“阅读一般论述类文章”一项。现在调整为：论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读。

现代文阅读原来的分值是34分。修订后增加到35分。论述类文本阅读9分没有变化。实用类文本阅读和文学类文本阅读原本各25分，选做其中一题，就是25分；修订后实用类文本阅读12分，文学类文本阅读14分，都是必做题，总共26分。

1.论述类文本阅读的变化

论述类文本阅读修改前只简单地表述为：“阅读一般论述类文章。”修改后表述为：“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性。分析文本的论点、论据和论证方法。”

论述类文本阅读中的“分析综合”层级，原来要求“分析文章结构。把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”，修改后合并为“分析文章结构。归纳内容要点。概括中心意思”，删掉了“把握文章思路”。此外，增加了“分析论点、论据和论证方法”。

2.文学类文本阅读的变化

在原来“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三个层级的基础上，增加了“理解”层级。在“理解”层级下有两点说明：“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。

3.实用类文本阅读的变化

在列举文本类型时，由原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”。修改为：“了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。”此外，在阅读要求中增加了“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性”。

在原来“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三个层级的基础上，增加了“理解”层级。在“理解”层级下有两点说明：“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。

二、现代文阅读可能的考查方向

1.论述类文本阅读

本大题题型和分值都保持不变。但是，修订内容在“考核目标与要求”的“理解”层级中增加的“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”的表述，与本题有关。

同时，在论述类文本阅读的表述中增加了一些要求（详见前文“阅读中外论述类文本……论证方法”）。

由此分析，论述类文本阅读的选文可以是外国的文章，也可以是时评或书评。在选项内容的设置上，除了考查考生对词语、句子的理解外，还可以考查考生对段落层次的理解，并且将更加突出说理的逻辑性和思维的严密性。

例1以《拿来主义》为阅读文本。下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.作者列举了下列事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态：先送一批古董到巴黎去展览：还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去：还要送梅蘭芳博士到苏联去。以催进“象征主义”。

B.前面四段揭示什么是“送去主义”及实行“送去主义”的危险性，后面五段论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。因此，在论证结构上，是先破后立，有了前面的破，后面的立就水到渠成了。

c.作者要论说的是“拿来主义”。却先说“闭关主义”“送去主义”和“送来主义”。“闭关主义”会导致“送去主义”，“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，必然造成亡国灭种。

D.这篇文章具有很强的针对性，批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化，同时指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

（参考答案：C）

2.实用类文本阅读

本大题的题型和分值都发生了变化。原来为四道题共25分，修订后为三道题共12分。

修订内容在“考核目标与要求”的“分析综合”层级中，增加了“要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”。

修订内容列举的实用类文本类型排序。把原先排在第二的“新闻”放到了首位，原先排在首位的“传记”排在了第二。还强调：“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性。”同时，增加了“理解”层级，并具体表述为：“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。

由此分析，实用类文本阅读的选文为新闻、最新的科普文章的可能性大增。实用类文本阅读可能设置两道单选题和一道简答题。单选题的分值应该为3分，合计6分：题目形式与论述类文本阅读的前两题可能一致。简答题的分值应该为6分，会特别注重信息的筛选、归纳和整合，以及对一些现象和问题的剖析。

3.文学类文本阅读

本大题的题型和分值也发生了变化，原来为四道题共25分，修订后为三道题共14分。

修订内容在“考核目标与要求”的“探究”层级中，强调“有发现、有创见”“创新性思维”。

修订内容还增加了一个“理解”层级。并具体表述为：“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。

由此分析。文学类文本阅读的选文可以是中国小说，也可以是外国小说，还可以是中外散文。设置的三道题中，第一道题应该是多选题，延续五选二的模式，但分值可能减为4分，正确选项为两项，每选对一项得2分。考查内容为理解文中重要词语和重要句子，分析文章结构、主题等。第二道题应该为鉴赏评价题，分值为4分或5分。考查内容为文章语言、人物形象等。第三道题应该为探究题，重在检测考生的思维能力，分值为5分或6分。

例2欧·亨利《二十年后》的主要情节为：鲍勃和吉米是一对情同手足的朋友。鲍勃要去西部创业。他跟吉米约定，二十年后两人在纽约大乔勃拉地饭店相会。然而，在西部闯荡的鲍勃成了被芝加哥警方通缉的罪犯，当他如约来到纽约与吉米会面时，在纽约当警察的吉米让人逮捕了他……

读完小说后，读者有不同的思考：有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得：有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点说明理由。