学前教育专业美术课程实施问题探讨

朱云斐

摘 要：学前教育是当前不可忽视的一项重要内容。因为，幼儿时期是孩子成长的关键时期，家长和教师都应该十分重视，教师应该做好幼儿教育工作。其中，现阶段学前教育专业美术课程受到各界人士的广泛关注，在这样的情况下就需要教师对美术课程实施的问题更进一步地探究和分析，为幼儿的美术课程教学打下坚实的基础。因此，本文阐释了学前教育专业中美术课程实施面临的一些问题，并针对这些问题制定了完善学前教育专业美术课程的策略。

关键词：学前教育 专业美术课程 问题探讨

引言

学前教育不可忽视，但是当前学前教育专业美术课程在实施的过程中出现了一些不可忽视的问题，比如教师的师资队伍比较薄弱、教师不够专业，没有比较专业的美术教材为支撑，教师的课程评价体系不够完善等。这些问题的产生都在一定程度上影響了教师的教学效率和质量。因此，下文重点分析了完善学前教育专业美术课程的策略。

一、学前教育专业中美术课程实施面临的问题

1.教师队伍不够专业

通过对学前教育美术教师的详细研究和调查我们可知，学前教育美术教师大多数是艺术院校毕业的学生，这样就会在一定程度上降低了学前教育美术教师的整体水平和质量，因为这些毕业生并没有比较扎实的美术教学知识，也没有更多的教学经验，更严重的问题是很多教师都没有学习过关于幼儿发展的理论知识和实践操作，在这样的情况下就会严重影响学前美术专业教学。另外，这些教师仅仅是从美术转业教学的角度进行教学，忽视了孩子的教育目标。因此，当前教师队伍建设不够专业是学前教育专业中美术课程实施面临的一个重要问题[1]。

2.缺少与时俱进的专业美术教材

美术教材是教师进行美术教学的基础，教材中承载了丰富的美术知识。为教师教学提供了更好的引导和帮助，但是当前学前专业教育中缺少与时俱进的专业美术教材，教师在教学的过程中没有更加可靠的教学依据，导致教学质量和教学效果不尽人意。通常情况下，美术教材的手工、绘画和图案的教学内容比较多，这样的教学内容要求学生必须具有比较强的动手操作能力，在专业性比较强的背景下就增加了课程的教学难度，这个教学难度不符合孩子身心成长和发展的规律。另外，虽然很多美术院校能够自己制定美术教材，但是还不是能满足学生发展的需求，因为很多参与教材编制的教师都是根据自身的教学经验进行编制的，这在一定程度上具有比较强的主观性。因此，缺少与时俱进的专业美术教材是学前教育专业美术课程实施中不可忽视的一个问题[2]。

3.课程评价体系不够完善

美术课程教学，不仅需要具有专业扎实的教师作为支撑，还应该建立一个比较完善的课程评价体系，但是当前学前教育专业美术课程实施中就缺少完善的课程评价体系。比如，当前的学校学生美术水平存在一定的差距，在学习的过程中学习能力也存在比较明显的差距，但是很多教师在教学的过程中不管针对什么样的学生都采取一样的教学和评价标准。这样的教学评价标准违背了学生的发展规律，也违背了循序渐进和因材施教的教学原则，在很大程度上会影响教师的教学效率和质量。由此可见，课程评价体系不够完善是当前学前教育专业美术课程实施中出现的一个问题。

二、完善学前教育专业美术课程的策略

1.明确教育目标

明确的教学目标是打造高效教学课堂的基础。学前教育专业美术课程教学也不例外，也需要明确教育教学的目标[3]。因为，教学目标能够引导教师进行教学。在没有明确的教学目标下就不会出现明确的学习或者是教学行为。通常情况下，学前教育专业美术课程教学主要有以下几个目标：第一，培养出合格并且优秀的幼儿教师。因为幼儿时期是孩子成长的关键时期，幼儿教师在孩子成长的过程中起到一定的积极作用。这样的情况下，就要求教师在进行幼儿教学的过程中能够从幼儿发展的角度出发，在美术教学选择上能够选取符合孩子喜欢的学习形式，以此满足幼儿的发展需求。因此，明确教育的目标是学前教育专业美术课程实施的一个重要策略。

2.优化课程教学结构

课程教学结构的优化是提升学生绘画技能的基础。但是，很多学校为学前学生提供比较少的教学需求，通常情况下一周两节课。这样的情况下是很难培养学生的绘画技巧和能力的。因此，幼儿教师在教学的过程中不仅应该关注教学的效率，还应该关注教学的质量。教师就可以为学生优化课程的教学结构，让孩子练习日常生活中的玩具绘画，在这样的练习下提升学生的线条感知能力和素描能力。当前，在社会不断进步和发展的背景下，绘画的内容和形式也随之逐渐增加。因此，学前教育就应该不断开阔学生的视野，为学生提供美术实践的机会和时间。因此，优化课程教学结构应该满足美术教育发展的需求，以提升学生的美术素质为终极目标。

3.重点关注实践教学

学前美术课程教学不仅需要综合素质高的教师和完善的课程教育结构，还需关注教学过程中的实践教学[4]。在此要求下，就应该充分地把美术课程教学与幼儿的教学实际内容结合起来。主要是因为美术课程教学是为了给社会提供更加优秀的美术专业人才，为幼儿学习提供良好的教师。如果在美术教学的过程中不能密切结合幼儿的实际，那么学前教育专业美术课程就失去了存在的意义。另外，为了适应社会的发展，教师还需不断丰富美术课程的教学形式。延伸美术教学的内涵，在重点关注学生实践能力的基础上，不断提升学生的综合实践能力和水平。

结语

综上所述，教师在幼儿美术教育中发挥比较重要的作用，针对美术课程实施中出现的问题，教师应该引起一定的重视，并在此基础上不断完善教学策略。通常情况下，教师应该明确教育的目的，优化教学结构，在教学的过程中重点关注实践教学。相信通过以上策略的实施一定能促进学前幼儿教学的进步和发展。

参考文献

[1]崔彬.学前儿童美术教育课程教学研究[J].美术教育研究，2015，（18）：94-95.

[2]蔡伟，滕建河.地方高校学前教育专业美术课程实践教学价值研究[J].产业与科技论坛，2015，14（17）：137-138.

[3]高星.学前教育专业美术课程建设策略初探[J].科教文汇（上旬刊），2015，（08）：77-78.

[4]陈柏兰.学前教育专业美术课程实施问题探讨[J].教育观察（上旬刊），2014，3（07）：61-62-70.