书法课堂孩子听什么

张雁融

摘 要：倾听对课堂来讲更是至关紧要的，对书法课堂而言也是如此。书法课堂孩子们所应该做的是入神听，用心听，专心听。如果孩子倾听时全神贯注，那他就能听出教师语言的特殊指向性;倾听就必须听出语言的准确性，不能只是听大概，不准确。在学习中，学生不仅要做一个头脑清醒的收纳者，还要做一个反应敏捷的倾听者。

關键词：书法课堂 倾听 用心 入神

倾听是人类认识世界，了解世界的主要途径之一。对于孩子们来说在倾听的过程中可以获得信息，从而提炼信息。同时倾听也是一项非常复杂的心智活动。当孩子们慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时。他们的思维就能够达到有效性地转化为孩子们自身的素质，将会对孩子们的一生产生深远的影响。教学过程是教师和学生相互倾听与应答的过程，是师生相互交往、相互交流的过程。在这一过程中信息的传递是双向的。在学习中，学生不仅要做一个头脑清醒的收纳者，还要做一个反应敏捷的倾听者。于是学会倾听就成为学生必不可少的一项学习技能。

倾听对课堂来讲是至关紧要的，对书法课堂而言也是如此。书法课堂孩子们所应该做的是入神听，用心听，专心听。不应该出现马马虎虎、目光无神、心不在焉的听。孩子们只有把全部的注意力集中于听讲，才能将老师的语言精华听入耳，记入脑，记入心。在心脑的共同作用下，理解教师语言的内容，然后通过自己手指用书写的形式表现出来。这才能完成倾听的任务。

最能反映一位学生是否在倾听的是手势身体动作。所以对学生听的姿势给予认真的指导很有必要。如：听同学发言时，眼睛要看着书、老师或黑板，不看同学的脸，做到神情专一。发现同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。如不一致，可举手发表你的看法。孩子们在倾听时要注意尊重别人，不要随便发言，最好能把听到教师讲的内容经过自己大脑思维判断，有所困惑再举手发表自己意见。

用心倾听是专注学习的一项重要方法。如果孩子倾听时全神贯注，那他就能听出教师语言的特殊指向性;如我们教孩子写“王”字，教师的语言，语调变化都会给孩子有明确指向性。“王”有三横，我们在发声就存在三种语速或语调：第一横，在横发音就应该再快些最后语调上扬。用心听去体会教师是指示孩子们此横在书写时横为短横，收笔时末端上扬;第二横，发声时语调平缓，语速正常，这样孩子就应该在书写这横时平整些，收笔不能加重。第三横，语速慢慢拉长声，向孩子指示此横是“王”字最长横，而且最后语调沉重，表示收笔时应该重按收笔。这样一来孩子在听中就有思考的空间，在思考中书写，同时可以采用教师领读，孩子们跟着教师中模仿语速、语调。边模仿边书写，就可以把“王”三横写出长短不同、轻重各异、形态万千来。写出字才能体现灵动之气。

一个非常专心倾听的孩子能够从老师语气或语调中明白教师的指示性，写出符合书法标准的字体来。如在讲解横钩笔画练习时，横与钩的发音时不同的。横的发音就一定是拉长，钩的发音就是短、快、重。这样发音就确定是一长横变到钩是一个重按，由重到轻而且出钩是一个较快的动作。孩子就可以在这种语言状态下写出横钩。一般情况就不会出现钩的部分太长，以此影响整个字的书写效果;再如“撇”画讲解，我们在很大程度与语文教学对撇讲法是有区别，语文教材对撇画是没有做过细致的分类。而书法教学对撇画至少有三种分法：竖撇、斜撇、短撇。三种撇画教学是必须依靠学生倾听、教师语速将笔画是特种传递给孩子，孩子们就可以在心里模仿教师语速来完成笔画的书写。具体是这样的，竖撇可以将竖音拉长撇音缩短。这将可以表示出先写竖画接着竖再撇。如果竖音语速是撇音的二倍，那么孩子写出的竖撇竖的纵向长度是撇的纵向长度的二倍。而撇读音轻快，所以收笔时向上翘。斜撇可以把斜和撇音语速差不多一样长短。可以明确给孩子指示出此笔画入笔时就是斜势的。短撇应该读出轻快感觉，那么孩子一下就可以明确笔画短小出锋应该快。

倾听就必须听出语言的准确性，不能只是听大概，不准确。书法教学中横折钩与语文教学中的横折钩是有很大不同。在小学一年级时，教师讲解横折钩是通过“门”或“用”字学习。因此孩子第一印象中认为横折钩是竖直写，所以在以后不同字中出现横折钩，折处是竖直的。但书法教学中对横折钩就加上多种指示性定语。如“勿、易、忽”等字中的横折钩，在书写时就应该准确定为横折斜钩以表现字体斜势。如果不取斜势字就显得不舒坦美观。再有横折钩也可为横长竖短类型。如“而”这样就造成字取横纵向缩短。整体呈为扁形;横短竖长类型如：“司、习、刁、同、间”等，这种写法造成纵向伸长，横向缩短，呈为长方形。必须准确听不同指示性语言。如：“雨字头”与“雨”字的不同。书法教学中把它看作很大区别。“雨”字第三笔是横折钩，而“雨字头”的第三笔则写成横钩，缩小“雨”字体字头纵向长度。

学会倾听是人生的必修课;学会倾听才能去伪存真;学会倾听能给人留下虚怀若谷的印象;学会倾听，有益的知识将盛满智慧储藏室。对于孩子们而言，在倾听时应该专心、用心、耐心，进而达到入神。在这种状态下才能通过倾听去感悟知识和学习技能，最终达到在大脑思维下完成对知识的掌握。