浅析初中语文教学中的多元化教学方法

何小芳

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，目前单一的语文教学方法已经难以跟随语文教学的发展。多元化的教学方法能够帮助学生提升对语文知识学习的积极性，帮助学生深入了解知识内容，达到提高学习效率的目标，因此，多元化教学方法是初中语文教学的重要方法之一。本文主要阐述了初中语文多元化教学的重要性，并分析了初中语文教学中多元化教学存在的问题，针对该类问题进行策略分析。

关键词：初中语文教学 多元化教学 教学方法

引言

初中阶段的学习是小学基础学习到高中深入学的过渡阶段，该阶段的学习内容既要对过去基础知识进行深入的学习同时又要巩固基础知识，为后续重难点的学习打下良好的基础。初中时期的语文知识的学习是语文知识学习的重要阶段，该阶段的学习既要让初中升中学阶段的学生从小学学习的模式中转换过来，又要为高中知识学习储蓄基础知识。然而目前我国许多学校中的教学课堂仍沿用过去传统的“填鸭式”教学方法，使得学生对语文知识内容的学习逐渐丧失兴趣，甚至产生厌恶心理。因此，教师要转换教学方式，更改教学模式，采用多元化的教学方法激发学生对语文知识学习的主动性。[1]

一、初中语文多元化教学的重要性

初中是为中学阶段打好良好基础的重要阶段，相比小学阶段和高中階段均有不同，初中语文注重培养学生的理解能力，训练学生形成良好的语言思维模式和提升学生的语言表达能力，相比小学期间侧重语文知识的基础知识了解和认识，基础阅读和写作能力的培养，初中语文更侧重于为高中高水平的语文知识学习打下良好基础，因此语文知识的学习在整个初中教学过程中占有重要的学习比例。[2]

目前，许多学校和教师未能看清和切实了解初中生对语文知识的学习方法，甚至模糊了最初的教学目标和教学理念，采用传统的灌输方式让学生被动接受学习，致使学生学习效率低下，积极性不高的困窘现状。多元化教学方法能够从学生的角度出发，从多方位上将学生所学习的初中语文知识内容加以加工，形成以学生为主体的课堂氛围，从而全面地帮助学生提升对语文知识学习的主动性，进而提高学习效率，提升学习水平。[3]

二、初中语文多元化教学存在的问题

1.课堂教学主体发生偏差

随着我国目前教学大纲的改革和教育水平的提升，学生已经成为当前教学课堂中的主体，传统的教学模式和教师强灌式的教学方式已经难以适应当前学生的学习，更难以达到预计的教学目标。然而目前多元化的教学方法中仍存在类似的问题，教师在潜意识内为同学预留了自由发挥的时间，例如在45分钟的课堂教学中留下后10分钟让学生进行自由讨论，但是该种方式的教学仍然使得大部分时间让教师在灌输知识，难以达成良好的教学效果。

2.缺乏师生互动

语文知识的学习同其他数理化知识的学习方式和学习内容有很大的不同，语文知识难以用固定的公式和概念进行定义，其知识内容涉及的范围较为广泛，也没有具体的学习内容边界的限制。在初中语文学习过程中，多元化教学法的应用可以帮助教师和学生进行共同讨论，让学生在讨论中学会应用，学会自我总结。但是在当前语文教学过程当中，虽然部分教师会主动地安排一些小组讨论或者自由讨论等，但是往往只有部分学生进行主动积极发言，不愿发言和羞于发言的学生依旧不愿意开口表达自己的理解，多数学生也没有参与到讨论当中，长此以往形成恶性循环，不愿发言的学生更加难以形成良好的思维方式和语言表达能力，进而越不能参与到同学之间，或者同学与教师之间的知识探寻过程当中。

3.学习能力差

随着我国信息化的迅速发展，目前许多电子信息产品进入到教育行业当中为教育行业的发展和前进带来了许多便利的教学软件和硬件，使得目前的教学方式变得多元化，学生在课堂上对知识内容的理解也逐渐提升。在初中语文教学过程中，多媒体的应用逐渐开始广泛起来，教师能够利用多媒体对本节课的知识内容进行讲解，让学生深刻的了解知识内容，并且能够极大地降低教师书写板书的时间，提高了课堂时间利用率。

三、提升初中语文多元化教学的策略

1.调动学生学习积极性

语文知识的学习可以说既有趣又枯燥，有趣的是它的学习内容难以用有限的边界进行界定，学生可以在无限的学习海洋中进行知识的吸收，枯燥的是有很多晦涩难懂的知识内容需要我们深入理解，古今完全不同的含义和作者内涵的情感都需要学生自我挖掘，难免造成学生对学习的主动性不强。因此，想要学好语文知识则必须要加强学生对语文知识内容学习的主动性和对学习的积极心态，同时这也是培养学生创新思维的方法，为后续的深入学习打下良好的基础。

2.进行分组竞赛活动

多元化的教学方式既要让学生参与到共同学习的共性当中，又要保持每位学生的个性发展和个性思维模式的建立，培养每位学生学会独立思考的方法。教师可以通过进行小组辩论赛或接龙式的讨论方式让学生们积极参与到学习讨论中，这种方式既可以有效的避免小组讨论或自由讨论产生的部分学生不愿发言的状况，又可以培养学生个性思维方式的建立。基于比赛的自尊心和胜负欲，学生会主动的和队友进行相互交流，不善发言的学生也会积极地向队友进行请教，克服逃避发言的弊端。通过集思广益、发散思维的讨论学生一定会对本届知识内容更加深刻了解。

3.采用现代化教学手段

现代化的教学中多媒体对教师进行知识内容讲解的帮助具有重要的作用，但是产生的问题也不容忽视，因此教师在利用现代化教学手段的同时要把握好教学主体，也就是学生的存在，并且要认识到多媒体的存在只是作为一种教学辅助，而并非是全部教学内容。此外，教师还可以充分利用网络资源，充实自己的教学内容，完善自己的教学课件，不断摸索建立适合本次教学内容的，具有教学针对性的高质量教学课件，帮助学生深入了解本节学习内容的重难点，并加深学习记忆。

结语

综上所述，在初中语文知识教学过程中，教师应当多多采用多元化教学方法，并且要积极地反思认识到该类教学方法中存在的弊端，并及时改正，利用每位学生的学习特点和每堂教学内容的不同进行因地制宜的教学方式，从而激发学生对语文知识学习的积极性，调动学生的思维，培养学生创新性思维模式的形成，引导学生开阔视野，从而形成全面的知识性人才。

参考文献

[1] 黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（05）

[2] 关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016（09）

[3] 陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（11）