搭建交流平台，走进学生的心灵

张新荣

随着素质教育的深入开展，中学生心理健康教育已成为目前学校德育教育中的一项重要内容。究其原因，一方面是新生缺乏健康心理方面的知识，不会自我心理调适，另一方面是教师、班主任重视抓学习，忽视心理引导，有的教师甚至将心理问题上升至品德高度，致使教育的收获甚微，甚至适得其反。德育教育过程是一个动态系统，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者。《礼记》云：“知其心，然后能救其失也。”说的是教育学生必先了解学生，走进学生的心灵。为此，我们建立了“心灵驿站”交流本。

学期初，学校充分发挥全员育人导师制的作用，给每一个学生建立“心灵驿站——交流本”。通过交流本走进学生的心灵。那我们教育者就应该做到：用我们的心灵走进孩子的心灵，和他们一起哭，一起笑；用我们的心灵去接纳孩子的心灵，接纳他们的错误，接纳他们的幼稚；用我们的心灵去倾听孩子的心灵，倾听他们的痛苦，倾听他们的快乐；用我们的心灵去理解他们的心灵，理解他们的渴求，理解他们的“无理”；用我们的心灵去温暖他们的心灵，温暖他们的小手，温暖他们受伤的心灵；用我们的心灵去引领他们的心灵，引领他们健康的生活，快乐的成长；用我们的心灵去启迪孩子的心灵，启迪他们生活的智慧，学习的进步。

实现与学生心灵的交流，那首先应该对每一个孩子有充分的认识。首先，按照全员育人导师制的要求，把学生承包给每一位教师。让老师们从学生的家庭、学习、性格、爱好等各个方面，全面了解学生。让老师感受到，每位学生的成功都离不开老师的关心和呵护。

实现与孩子的心灵交流，应积极关注每一个孩子。我们要有积极的人性观，要对每一个孩子放弃贴标签的做法，而应该建立期望效应。因为每个孩子都有潜能，都有向优性，我们应该关注孩子具体的表现，对孩子的表扬要做到具体，还要及时，只有这样，才能使学生永远充满自信，永远快乐！

实现与学生的心灵交流，還应该给学生以尊重和温暖，对学生有爱心。当我们对孩子有了这样的认识，对孩子的要求就会更合理，更人性化了。通过交流本，让教师与学生间的沟通。随时将自己出现的心理问题向自己的导师倾诉，指导教师根据学生的实际情况，针对学生的心理问题进行跟踪式服务，以便了解学生的心理变化。在分散进行心理咨询的同时，还定期举办了心理健康教育讲座，引导青少年掌握心理卫生常识，增强自我心理保健能力，树立正确的人生观、世界观、价值观。

苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，教育——首先要关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。当我们把与每一个学生的相处当成是人生的一次相遇，让爱洒满这次师生的旅程，从与孩子的心灵交流起程，行程中关爱每一个学生，关注他们的一举一动，就一定能到达人生的目的地。而我们的学生也会珍藏这次相遇，因为，在心灵的驿站，学生每一次与老师心灵的相遇，都会使他们越走越好。