初中语文课堂的有效提问，让课堂绽放生命之花

肖亚

【摘 要】在大力推广新课改理念的今天，初中语文教学若想走出高耗低效的桎梏，务必坚持以人为本的原则，创设良好的问题情境，方能获得良效。具体可从如下两方面入手：钻研教材，深入学情，悉心设疑；照顾整体，难易结合，合理提问。

【关键词】初中语文；课堂提问；策略

初中语文新课标强调：“语文教学必须坚持以人为本的原则，彻底摒弃传统的填鸭式教学模式，以学生为主体，以教师为主导，注重提问教学，创设民主和谐的问题情境，从而激发学生学习语文的兴趣。”可见，在新课改时代的今天，初中语文教学务必从传统的一言谈教学模式中走出来，注重教学进程中的有效提问，以此为突破口促进学生语文能力的持续提升。其实在传统语文教学中也有提问教学，但传统语文教学中的大部分提问皆是无效的。而语文新课标中强调的提问教学是有效的。从客观角度而言，无效提问是教师毫无目的的设计提问，是教师转换语言的一种方式，难以促进学生思维的发展，更难以调动学生学习语文的积极性；而有效提问则是教师根据教学目标、教学重难点设计好的提问，不但能激发学生学习语文的兴趣，更能促进其听、说、读、写能力以及创新思维的持续发展。现笔者将根据新课改理念对初中语文课堂中的有效提问教学展开探究。

一、策略一：钻研教材，深入学情，悉心设疑

新课标指出：“语文教师必须结合课文内容、学生具体情况认真设计课堂提问，以此提升学生的语文能力。”可见，在大力推行新课改理念的今天，初中语文教师务必在讲授新课之前，认真钻研语文教材，深入研究学生实际学习情况，结合课文的类型悉心设计好课堂提问。在此，值得注意的是一定要让所有的问题设计充分体现出教学目标、教学重难点。通过问题设计，不但要让学生“知其然”，而且还应让他们“知其所以然”。与此同时，所设计的问题还应坚持由易到难、循序漸进的原则，且问题与问题之间不能相互割裂开，而应有着极为密切的联系。通过这些精心设计的各种问题引导学生逐渐进入课文所描绘的情境，感悟蕴含其中的独到之处，从而让学生在课文学习中获得一种成就感，最终激发其兴趣。譬如在教学《南京大屠杀》第一部分时，教师可结合教学目标、教学重难点精心设计出如下问题：第一、本段写的是什么内容？第二、用的什么顺序的写法？是怎样写的？第三、这样开头的作用是什么？第四、写美国护士的日记作用是什么？第五、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？上述五个问题，貌似信手拈来，其实在设计时不但遵循着由易到难的原则，而且也充分考虑到问题之间的内在联系。因此，这组问题设计是完全符合新课改理念的，不但能帮助学生深刻理解课文中蕴含的深意，更能激发学生的求知欲，促进其思维能力的有效发展。总而言之，教师一定要在备课时充分考虑问题的设计，与此同时还应彻底抛却课堂随意提问的陋习。

二、策略三：照顾整体，难易结合，合理提问

初中语文课堂提问一定要坚持照顾整体性的原则，所设计的问题要适应所有学生，问题的内容必须表现出由易到难的层次性，设问的对象不能随意而定，而应慎重地进行选择，要防止优等生或表现欲望强的学生对所有问题的“包揽”。具体来说教师可采取如下提问方式：可以是单独某个学生回答或者是每小组选出一个代表来回答或者在全班范围内开展问题抢答赛：对于优等生提出的问题应该具有一定的难度与深度；对于中等生的提问要坚持由易到难的原则，逐渐增加问题的难度与深度；对于后进生的提问要坚持化难为简的原则，尽量将复杂的问题简单化，以此提升后进生的学习兴趣；带有引导性质的提问应让优等生回答，带有锻炼性质的提问应让中等生回答，带有鼓励性质的提问应让后进生回答。如此一来，所有学生都有可能回答问题，并能从问题的回答中得到成就感，让语文课堂彻底从以教师为主体的模式转化为以学生为主体的模式，让语文课堂成为学生积极思考、互相促进、不断提高的舞台。

运用何种方式向学生提出问题，是决定课堂题成效的关键点。提问方式得当，就能最大限度激发学生兴趣，促进其创新思维获得发展，最终提升语文教学的效率。提问方式不得当，则会在课堂上出现“教师口若悬河，学生鸦雀无声”的呆滞场景，从而大大影响学生学习语文的兴趣，钳制其创新思维的进一步发展，最终导致语文教学效率大打折扣。譬如在教学《背影》这篇课文时，教师在引导学生充分理解课文的主旨之后，可结合教学目标设计以下富有引发性的问题：第一、本文写的主要事件是什么？第二、本文出现了几次背影，表达了什么中心？第三、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？第四、其中哪一件事最让你感动？为什么？第五、有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？第六、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 上述六个问题有一定的深度，但是彼此之间却有着极为密切的联系，并且与课文的重难点紧密相关，更为重要的是这六个问题能让学生看后形成很强的悬念感，不但能促进学生积极主动的思考问题，更能帮助学生深入理解课文中蕴含的深意，进而培养其创新意识与学习兴趣。

三、结束语

综上所述，在新课改时代的今天，语文教师必须深刻理解新课改理念，彻底摒弃传统的教学模式，实施与新课改理念一脉相承的教学法，方能有效提升语文教学的效率。从提问角度而言，倘若语文教师能在课堂教学中采取上述三种方式，就能彻底走出传统语文教学的瓶颈。也就是说教师在设计课堂提问时，一定要结合教学的重难点，学生的学习情况，并坚持整体性、开放性、创新性、由易到难的设计原则。在教学的具体场景中，不能随意提问，而应充分把握提问时机，创设温馨和谐的问题情境，运用灵活多变的方式引导学生积极主动的思考问题，从而调动学生学习语文的积极性，进而提升语文教学效率。

参考文献：

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