以心换心，用我的真情换取学生的未来

王玉秋

【摘 要】情感作为一种非智力因素，对于提高学生的综合素质有着重要作用。坦诚相待，互相尊重，使学生把对教师的信任，尊敬产生为情感迁移，迁移到遵纪守法，迁移到为人处事，迁移到积极乐观的心态，这样才能有效提高孩子的综合素质。正如《学记》中所说：教师真诚地热爱学生，才能使学生“亲其师”，“信其道”。

【关键词】责任心；爱心；耐心

班主任工作具有深刻的内涵，我从事这项工作虽然时间不长，但以体会到其中的艰辛。在这几年的工作中，我吸取了不少班主任的治理班级的经验，给我的工作以很大的帮助和启迪。我觉得，要带好一个班集体，对学生必须要有“三心”，即责任心，爱心和耐心。责任心，即班主任必须明确自己肩负的责任。

班主任任务不只是教书，更主要是育人。由于我带的是初三毕业班，面临中考一部分想考学压力大，另外一部分学生，对考学没有信心，放弃学习，抱着玩完初三的态度，不求上进，得过且过。针对这两种现象，班主任首先要做好学生思想政治工作，使他们树立正确的人生观。明确学习的目标和任务。

我班学生宋琦到初三下学期成绩明显下降，各学科习题多次不完成，状态一天不如一天。该生以前成绩还是不错的，是有升学希望的。为什么会发生这种情况呢？我找他谈后才知道他内心的想法。现在学的知识多，量大，起早贪黑紧，压力大。平时在家娇生惯养哪能吃得了这苦。何况对他来说考高中不是很有把握的。再加上家长抓的也不紧，就想放弃。了解情况后，我鼓励他考学很有希望，只要你能努力学习，以良好的心态迎接考试，并不是没有希望的，不看到最后的结果，又怎能盲目的给自己下定论呢。何况今年我县又扩招，是个好机会。跟他谈理想三年辛苦，换来一生幸福不值得吗？要想生存，必须学到真本领，你要感到自己所处环境和实现自身价值途径，要有紧迫感和危机感。学习要有积极性，变被动为主动，要矫正学习态度，要有学习热情。通过几天观察他现在改变很多，已渐渐进入学习状态。

作为一个班主任，要自觉的爱岗敬岗，对本职的工作要有强烈的事业心和责任心。默默耕耘，无私奉献。并具用这种精神潜移默化地感染学生的心灵。

爱心，没有爱就没有成功的教育，班主任应该爱字当头。

对每一个学生都要有爱心。我们班单亲孩子家庭较多，无论是生活上还是精神上都渴望得到关怀和爱护，这就要求我们班主任不但在学习上帮助他们，更要在生活上给予他们爱心与爱护；要经常深入学生并帮助他们解决生活上遇到的困难。

我班有一位叫李晓强同学，和母亲生活，父另组家庭平日对他们母子俩不予理睬；孩子从小生活在不健全的家庭中，缺乏教育，性格叛逆，没有约束性，脾气暴躁不听人教诲；一天他的母亲哭着打电话给我说；他想要上职中，没同意，便起了争执不知去向。可以说，对他来说这已不是家常便饭，我和他的母亲在网吧找到了他。见到他我首先批评了一顿。和他谈话时了解到，家庭环境，父母亲的感情问题，给他造成了恶性的心理刺激。想放棄学业，出去混日子。了解他内心的真实想法，我耐心的开导他，没有学历，没有技能，又能混出什么光辉的前程呢？到最后的结果，就是误入歧途，走上犯罪道路，对他来说对这方面还没有深刻的认识，最后他答应我念完初中可以去当兵。说句心里话，也就我能说他，他还是很听我的教诲。自从上初中以来不知为他操了多少心，也不知道此类事情发生了多少次了，他也经常说如果没有我他早就走歪了，早就走上社会。我深深意识到，只有这样才能建立起融洽，和谐的师生关系，增强教育感化的力度，使学生完全信任你。作为一个班主任，还要公正的对待每一位学生，无论是班干部，还是普通学生，都要一视同仁，不袒护好学生，也不歧视差学生，给他们创造一个平等宽松的学习生活环境，使他们真正感到集体的温暖。这样才能解除学生的后顾之忧，提高学习成绩。

耐心，就是对自己对学生的坚持。

初三学生平均年龄都在16—17岁之间。他们的身心发展还未成熟。一个观点、一种信念、一种良好的行为习惯，都不是在短时间内能够形成的。学生在学习，品德方面出现时好时坏是正常的现象。有了错误不怕，关键是有则改之，绝不要文过饰非。改正错误是学生进步的必由之路。作为班主任，要有的涵养和耐心，对学生的行为要一分为二，实事求是。既要正视他们的缺点，也要注意他们的优点，表扬要及时，但不去拔高；批评要中肯，也无需掩饰，但需要批评艺术，需要注意分寸，要尊重学生。对学生的错误和缺点，切记挖苦、讽刺，更不能说一些有损于学生人格，伤害学生自尊心的过头话，也不能完全否定一个学生。对一些犯过错误的学生，只要看到其进步，即使一些微不足道的进步，也要给予表扬，使他看到光明，坚定信心，甩掉包袱，轻装前进。坚持不懈的帮助教育学生，随时真心实意的伸出友谊之手。这样坚持下去终究会取得精城所至，金石为开的效果。

朽木不可雕是事实，但教师的责任就是既要教书育人，还应为人师表。更要有渊博的知识，高尚的品质，德高为师，身正为范。在对学生施加责任心、爱心、耐心的同时，更应欢迎他们、信任他们，并要接受学生的批评，吸取学生的意见和建议。班主任在处理错综复杂的班级矛盾的过程中，也容易出现错误，容易偏听偏信，不怕有错误，怕的是自以为是。平时班主任在工作中务必要围绕“三心”教育这条主线索，动之以情，晓之以理，导之以行，绳之以规，脚踏实地坚持不懈地开展系列教育工作，就一定会收到良好的效果。我愿用我的真心，换取学生的未来。