浅谈美术基础教学

陈敦侠

摘 要：在美术教学中，打破传统的教育理念和教评方式，即要教得生动，在学习过程中，注重学生自主的参与性，激发内因，学得主动、练得灵动、评得感动。

关键词：生动；主动；灵动；感动

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）15-0211-01

在当今的美术课教学中，怎样改革美术课的教学？理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关键。在教学实践中，要打破传统的把学生当着容器，拼命向学生灌输知识的填鴨式的定向思维，坚持“以美育心、以心赏美”的人本主义思路，才能收到良好的教学效果。

怎样在美术教学中坚持“以美育心、以心赏美”这条主线呢？要把握好以下几个教学环节。即教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动，让学生在愉悦的心境中学习知识、提高水平、增强能力。

在教学中，应注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习美术的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时还要注重学生之间的相互交流，培养了他们的一种探究精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动。在教学中要有真情、真意、真感、真趣。教师要像一个磁场，能吸引住全体学生。运用色彩、线条描绘婀娜多姿的人物形象、千姿百态的自然风貌、栩栩如生的飞禽走兽，让学生进入美的境界。心灵的振撼，能发出无穷的力量。美的感染，促使学生勤奋好学，奋发向上，达到育人增知的功效。反之，讲得枯燥乏味，学生不愿意听，批评、指责接踵而来，挫伤学生的自尊心，徒劳而无功。所以讲得生动，是教学的第一关口，是老师应追求的目标。

学得主动，就是激发内因，发挥学生的主动性。兴趣，是学生愿学的内动力。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣。通过讲有关美术方面的故事、领略大自然、赏析美术作品，激发学生热爱美术，向往美、追求美、享受美。兴趣激发出来后，会产生强大的内动力，一种愿学、乐学、好学的风气会油然而生。兴趣，在某种意义上说是最好的老师。

在学习知识过程中，要注意生活化、感性化、兴趣化、交流化，让学生动手，注重点拔，充分发挥学生的主观能动的作用。这是教学的第二关口，也是最难攻克的关口，老师要因人而异，充分调动学生的内因，变“要我学为我要学”。觉得上美术课是一种美的享受，而不是可有可无的副课。

练得灵动。练笔，是美术基本功的训练方法，要学生学好美术，必须强化学生的基本功的训练。美术造型的基础是线条和色彩。线条有长短、曲直、粗细、轻重、虚实之分，而且还能表现绘画者的思想情感，如简炼豪放的墨线如同书法一样流畅，表现了画家的气质。色彩有原色、间色、环境色之分。在进行具体配色时，还要遵循色彩的统一与变化原则。其色彩本身了传递某一种心理特点，反映作画者的内在性格，如红色：活泼、跳跃、有冲动感。在讲清绘画理论的基础上，指导学生反复练习。在此基础上指导学生临摹名画或写生，并且加以示范。挑选优秀作品进行点评，进一步激发学生，鼓励爱好。使学生的美术水平整体得到提高，美术爱好者得到发展。这种练笔非一朝一夕之事，要实、要厚、要循序渐进，基本功才会扎实。

美术课的作业要求是联系老师的“教”与学生的“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节。布置美术作业要注意灵活性、适用性、创造性、美感性，注重基础知识与基本技能的培养。在色彩的搭配上、线条的运用上，注意删繁就简，使学生能练、可练、练得好，所选择的教学作业应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。美术也要反映现实，表现大千世界。美术反映现实就要进行创意，正如历史伟人所说：艺术来源生活而高于生活。美术的创意又如一位美术家所言：要把山上之竹变为眼中之竹，要把眼中之竹变为心中之竹，要把心中之竹，变为纸上之竹。创意，就是在现实的基础上，创造更美、更新、更高的境界

评得感动。美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课对学生的学习结果、学习过程、作业要精心评点，可采用多样、灵活的方式。评点时要注意激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功。同时还应体现两个基本原则：即“美术”的原则和“教学”的原则。教学是指以课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。这就说明教学是有目标的行为，课程目标对教师的教与学生的学具有一定的制约性、规定性，学生是在教师有效的指导下进行学习的。 这就是说，在作业要求中总有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握，而且需要通过评价来检验其掌握的程度。所谓的"美术"，是指运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。其中就强调了美术具有“创造”、“审美”等属性。这就是说，在作业要求中就应包括“创造”、“审美”的要求。

美术教学中，在坚持“以美育心、以心赏美”的同时，还要做到严中求实，勤中求快、恒中求精，通过美术教学，撷自然美、缀生活美、育心灵美，促进学生的全面发展。使教学工作收到事半功倍的效果。

参考文献：

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[2]成晓峰.从人文自然景观中探索乡土美术教学[J].成才之路，2011.

[3]张莉.让艺术的熏陶完善学生的人格[J].读写算：教育教学研究，2011.