高职高专校园英语文化建设探究

杨飏

摘 要：校园英语文化是高职高专校园文化这个大环境中的一个重要组成部分，是大学英语课堂教学之外的有益补充，顺应了大学英语教学改革的潮流。建设校园英语文化旨在为学生听、说、读、写、译等技能发展提供实践机会，有利于在校园营造出一种英语学习的环境和氛围，进而激发学生学习、应用英语的主动性。

关键词：高职高专；校园文化；英语

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）15-0058-02

一、高职高专学生英语教学现状

高职高专校园英语文化指学校为提高学生英语水平和能力而创设的、符合职校自身特点和需求的校园英语环境。

目前，我国高职高专院校除了公共英语外，还普遍结合本校专业设置开设了涉及财会、计算机、旅游、酒店、商英、国贸等方面的专业英语课程。 学生英语基础整体较薄弱， 学生对英语学习积极性不高，相关技能实践机会少。高职高专院校英语学习主要以课堂为主，教师的口语就是学生英语输入的主要来源，而极少英语课堂能做到全英语授课，这说明职业学校的学生严重缺乏必要的学习英语的语言输入。

二、高职高专建设校园英语文化的意义

现代教育学研究表明，在语言学习过程中，学习者在获得语符、语义和语意信息后，通过客观环境的刺激，可以进一步提升对语言认识的深度。如将语言学习者置于具体语言文化环境中，可以使其获得更深层次、更为精确的语意信息。语言是文化的载体，学习者如果只掌握了正确的语言形式，而不了解语言背后的文化，就不会正确交往、交际，甚至会闹出中国式英语的笑话。建设校园英语文化能够为学生提供语言输出的机会，使学生在语言输出的过程中意识到自己知识的不足，努力去注重意义的表达以及语言形式的构建，从而促进学生语言能力和语言运用能力的协同发展。

校园英语文化的建设能给学生提供较多接触和了解英语国家文化的机会，如礼仪、风俗、传统等，对增强学生英语学习兴趣产生潜移默化的影响。同时，也给了学生较多用英语介绍祖国文化的机会，有利于培养学生不卑不亢的民族自豪感，是爱国主义教育的第二课堂，为日后顺利得体地与外国人交流甚至跨出国门进一步深造打下坚实的基础。

三、高职高专建设校园英语文化的原则

（一）以专业对应就业市场为导向

高职高专院校应有强烈的市场意识，创设校园英语文化时要充分考虑到专业未来就业市场的需求。各院校就业办及英语教师应进行深入的市场调研，看不同职业对一线劳动者在英语方面有什么不同的具体要求。市场需要人才具有什么样的英语水平和能力，校园英语文化就应当朝什么样的方向去建设，从而激发學生参与的积极性。例如，用人单位对涉外导游、和财会专业人才英语能力的要求显然是不同的：前者要求有较为流利、得体的口语交际能力，后者要求具备一定的相关专业文章的阅读能力。

（二）以学生能力水平和学习阶段为参考

职业教育的目标就是培养合格甚至优秀的一线劳动者，不要求他们将来能成为翻译家、外交官或其他外语类高级人才，因此不需要他们掌握高深的语法和庞大的词汇量。校园英语文化活动必须根据学生现有的英语水平来设置，并且要掌握实用和够用的尺度。

此外，文化建设还要根据各学期的学校活动重点和、课程安排来确定，再按照各年级段学生的活动能力、知识经验等的差异进行合理分配。如一、二年级时重心是以丰富多彩的内容和形式吸引全体学生的参与，培养学生学习英语的兴趣；三年级时，则应紧密与专业市场相结合，如学生实习和就业前，要让学生做好英语能力方面的准备：面试口语表达，英文简历制作等。

（三）以激发学生英语学习兴趣为关键

兴趣是最好的老师，校园英语文化建设内容应贴近学生生活，是学生喜闻乐见、关心关注的话题，具有较强的趣味性。例如，奥运会前，教师可让学生通过各种途径去查询准备，用英语简介自己喜爱的运动员和体育项目，并说明理由。对于表现出色的学生，教师甚至可以稍作奖励，激发他们学习英语的成就感。

（四）以学生参与度广为目标

教育要面向全体学生，校园文化建设的每一项内容不只是服务少数英语水平较高的学生，而要尽可能让更多的学生参与，注重学生参与的过程，大力提倡学生敢于参与、善于参与的精神，并积极鼓励和保护他们参与的积极性。高职院校的学生由于没有了高考的压力，更有时间和精力从事一些有意义的课余活动。例如，擅长绘画、书法的学生可以为办英语板报或英语手抄报等活动出一份力，很多学生喜爱听、唱英文歌曲，学校应当为他们提供适当的“抛头露面”的机会，举办英语歌曲比赛等类似活动。

四、高职高专建设校园英语文化的条件和举措？

（一）外在条件

一方面，我们可以通过完善、改造校园硬件设施来加强输入的机会，力求校园外在环境英语化。硬件设施的设置和完备对于建设校园英语文化是必不可少的。校园英语文化如何对学生的英语学习进一步发挥隐性的促进作用，即“对学生有着直接或潜移默化的导向作用。；另一方面，校园人文环境建设也很重要。具体做法有：建立完善的英语教学机制，不断深化和推进英语教学改革；建设英语广播电台宣传阵地；创设英语文化橱窗，充分利用校园里现有图书馆、学生区等地段的宣传橱窗开辟专门的英语角；用中英文标示所有教室和设施；在教室里张贴中英文对照的励志格言；增订图书馆英文藏书和报纸期刊；加强学校的国际交流与合作，邀请知名英语专家学者到校举办高水平英语专题讲座；特聘英语外教，增加学生直接与外教交流、沟通的机会。

（二）具体措施

组织以英语为主题的校园文化活动，往往是校园文化最常见、最直接的表现形式。在组织这些活动的过程中，应根据活动对象和实际需要选择合适的形式和层次。

1.初级水平活动。由于普通高校面向全国招生，各省市各地区英语教学条件尚不平衡，使得刚入学新生的英语水平尤其是口语等基础能力存在很大差异，部分新生的英语语音、语调往往受到方言的不利影响。通过举办英语晨读和朗诵比赛，可发挥优秀学生的正确导向作用，激发英语发音存在问题的新生通过学习与模仿奋起直追，改善语音语调；举办绕口令比赛和英语角，可拓宽新生英语语音语调练习途径，使枯燥的语音练习变得生动、活泼、有趣，促进学生通过参与发音训练掌握发音器官的正确运用方法；举办英文打字和英语书法展，可以改善新生英语书写基本功，提高其英语综合能力并帮助其形成良好的英语学习习惯。

2.中级水平活动。包括英语电影配音比赛、英语金曲大赛、英语演讲比赛、英语情景剧比赛等。活动对象以大学二、三年级学生为主。目的在于将学生的英语综合素质提升到一个更高水平。难度适中、内容丰富、形式多样的中级阶段校园英语文化活动，可使学生的英语口语表达能力和听力水平得到快速提高。

3.高级水平活动。高年级学生处于思想活跃、思维敏捷时期，基于已有的知识储备，他们更乐于参加富有思想内涵、能锻炼自身能力的活动。因此，在校园开展英语辩论赛、笔译、口译、英文简历制作比赛、实践导游等活动具有可行性。此外，在各学期的校园文化活动计划中，可把上述英语文化活动做为常规性项目在各学期穿插进行。这类活动既有利于改善学习风气、丰富校园生活、活跃校园文化氛围，又使学生的英语学习贯穿其中，达到寓教于乐的目的。

五、结论

在英语为非母语国家的高职高专校园中，创建一个适合英语学习、服务英语学习的环境和氛围，让学生一走进校园就能感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为师生之间、学生之间交流的工具，对于学习者来说是大有帮助的。建设校园英语文化就是要把课堂和校园有机结合起来，既给学生提供语言输入，又给他们提供语言输出的机会和环境，为学生英语能力的整体发展提供平台。

参考文献：

[1]校园英语文化建设论[J].盐城工学院学报（社会科学版），2005（03）.

[2]以英语第二课堂助推校园文化建设[J].中国校外教育，2011（14）.

[3]校园文化对英语教学的影响[J].北京工业职业技术学院学报，2010（01）.

[4]高职校校园英语文化建设的思考[J].重庆电子工程职业学院学报，2010（05）.