初三学生体育中考的教学策略探究

颜志雄

【摘要】体育中考测试对于初中体育教学活动的开展具有重要的促进作用，这使得学校开始有意识地对学生的身体素质进行一定程度的关注，也强化了体育教学在初中课程中的地位。但在体育教学过程中还存在一定的问题，需要进行分析和探讨，提出有效的解决策略，促进体育中考教学活动更好地开展。

【关键词】初三学生；体育中考；教学策略

一、前言

体育作为学生升学考试的一门考试科目，实行的时间比较久，这说明社会各界以及教育机构已经充分认识到体育学科的重要性。虽然体育中考在升学考试中所占的分数比例比较小，但是对于考生来说，每一分都是弥足珍贵的。

二、中考体育教学的意义

（一）坚持了学生全面发展的教学方针

促进学生的全面发展是我国教育方针的基本内容。中考体育制度的出台，就是严格遵守我国教育方针的内容。目前，很多学校为了追求升学率，将一切与学业任务无关的课程如体育、美术、音乐等课程都停掉了，这不利于学生综合素质全面发展的方针政策。基于此，中考体育制度应运而生。虽然中考体育在升学的分数中比例较小，但是对于考生来说，却弥足珍贵。这样就能够转变学生和教师对于体育教学的认知，使他们逐渐重视体育教学。体育教学过程，对于学生来说也是很好的释压过程，他们会从事一些体育活动，研究一些体育项目的技巧。教师也会根据学生的身体情况来进行教学备课，转变教学方法。这种观念上的转变，会直接促进体育课堂管理以及教学效果的改善和提升。

（二）促进了学生身体素质的提升

中考体育政策实施，使得学校对于体育课堂也加强了重视，对于体育设施的投入也相应增加，能够保证学生锻炼的时间以及效果。目前，我国中学生的身体素质令人担忧，肥胖、近视等比例逐年上升，这是文化课程紧凑的缘故。中考体育让学生定时进行体育训练和活动，将文化课程与身体锻炼进行合理的结合，以促进学生身体素质的提升。这对于学生缓解升学压力、调整情绪都有一定的积极意义。

三、中考体育教学面临的问题

（一）中考体育项目难以照顾到学生群体

虽然将体育列入中考科目之中，但是中考体育的考核项目才是重中之重。在实际操作过程中，中考体育项目的操作空间比较大，各省市不能统一和协调。虽然学生和教师都对体育课堂加大了重视程度，但是只對中考体育考核的项目进行训练和模拟，而忽略了其他体育项目的训练。这就使得体育课程变成了应付中考的课程，学生对于体育课兴趣不高，课堂效率比较低下。中考考核项目没有照顾到学生之间的身体差异性，挫伤了一部分学生进行体育锻炼的积极性。每个学生都有自己喜欢的体育项目，如篮球、足球等，但是，这些项目不在体育中考范围内，忽视和抑制了学生的个体需求，使得学生不愿意投入到教育活动中去。

（二）考核过程中对于人为因素难以防范

对于体育中考来说，最终的考核才是关键。但是体育课程的考试活动大多是在室外进行的，这就使得在这个过程中的管理相对困难，难以杜绝和防范一些人为因素。如代考、成绩作假等情况，对一些按照正常流程来进行考核的学生来说是不公平的。中考关系到学生以后的学习和发展，如果因为体育成绩上的分差使得学生没有进入理想的高中进行学习，将对学生今后的人生发展产生不利影响。对于一些身体素质比较差的学生，家长就会去医院开具相关证明让孩子免考，或者走后门找关系在体育中考的考核中弄虚作假。这些行为就要求利用舆论、道德以及法律来进行谴责和处罚，使学校形成良好的氛围。体育中考制度本身是具有现实意义以及公平性的，但是在执行过程中如果人为因素过多地干预，就不能体现出其应有的价值，也不能达到设立的初衷。

四、初三学生体育中考的教学策略

（一）建立个人档案，激励学生参加体育活动

对于体育教学管理来说，学生档案是必不可少的，这对于教师了解学生的特点以及兴趣爱好都有一定的帮助，从而使得教师能够根据这些信息来合理安排体育活动。同时，它也能够为学生的体育活动留下痕迹。因此，学校应该为每一位学生建立体育学习的档案，将他们的个人信息、兴趣爱好、特长、成绩等进行分类记录，并在训练和活动的过程中进行对比。这样，学生看到自己的进步才能够更加积极地投入到体育课堂中去，如果退步了，可以更好地找到自己存在的问题。

体育中考制度是教育部门为了让学生重视体育活动而采取的一项措施，以促进学生身体素质的提升，促进学生的全面发展。在这种情况下，不能够只是为了体育考试来进行相关项目的训练，而要将学生的全面发展作为教育的根本。只有这样，才能从根本上调动学生参加体育活动的积极性，从而达到锻炼身体及提高学生体育成绩的目的。在日常教学中，教师要规范学生在体育活动中的动作，使其养成良好的习惯，在班级或者年级之间多举办一些体育活动，让学生积极参加。在体育教学中，还要对一些教育方式进行改革和完善，将一些体育项目与游戏进行结合，从而激起学生的兴趣，达到课堂教学的目的。

（二）提倡合作教学，注重学生的个体差异

在当今社会的学习和工作中，都离不开与他人的合作。体育活动中，也离不开合作。基于此，教师要将合作的理念灌输给学生，让学生明白加强合作才能够更好地完成任务和活动，从而形成合作意识。在体育教学过程中，教师要经常使用合作学习法，在进行体育活动时，让学生相互之间加强练习，相互指点，共同提高。在这个过程中，教师一定要积极地进行引导和管理，避免学生在游戏和活动中引起冲突或受到伤害。

另外，由于每个人的身体特点、认知方式、接受新知识的能力、学习方式都存在不同，这就要求教师在进行教学活动时，充分考虑学生的个体差异，因材施教，创造与之相符合的教学环境。在体育教学活动中，学生个体的差异一般有身体条件、运动技能、兴趣爱好这三个方面的差异。这在体育教学中是很正常的。因此教师对于这些素质和技能都不高的学生要正确对待，不能因为自己的不良态度而使他们失去参与体育活动的兴趣。

（三）课内普遍对待，课余个体针对

在教学活动中，由于课时的限制，教师不能够根據学生的差异来进行个性化教学。教师在课内应该从整体情况出发，统抓全面。这就要求体育基础好的学生不要在进行活动时松懈，消极怠工；体育基础薄弱且身体素质较差的学生不能够失去自信，教师要及时鼓励，并且帮助其制订一个由浅入深的锻炼方法。如上肢力量较差的同学，在做引体向上时，可以先进行着地训练，增加向上的时间，然后逐步完成引体向上，增加次数。在体育训练的项目时，应该做到统筹兼顾，不能够有目的性的侧重与偏向。同时结合气候、设备、场地等影响，要有明确的教学目标和计划，对学生训练的强度、时间都能够有总体性的把握。教师在课后可以根据学生的情况，合理而又有针对性地安排训练内容，为学生制订个人的锻炼计划。

（四）学校应加大对体育的财政支出

体育教育活动的开展离不开体育设施的帮助和支撑，这就要求学校的一些基础设施要相对完善。在目前这个阶段，我国的投入比例还比较小。虽然经济在不断发展，但是一些偏远地区以及一些中小学的体育工作经费严重不足甚至没有，这在一定程度上制约着学校体育活动的开展。教育的重要程度不言而喻，只有加大投入的力度，才能够有充足的体育活动场地和丰富的体育活动设备，才能够更好地开展体育教学活动。

（五）坚守公平原则

既然制定了中考体育政策，就应该坚守原则，体现公平和正义，这是对每个学生负责的表现。这就需要在政策的制定时，在对学生进行综合考量的基础上注重个体差异，不能有偏向和忽略的现象。对于中考体育考核过程中出现的人为干扰因素，要加大教育以及处罚的力度，以此来保证政策本身的公平和正义性。这样能够使学校形成真、善、美的教学环境。因此，要在考核的过程中坚守公平的原则，促进中考体育政策顺利开展和实施。

五、结束语

初三是学生身心成长的重要时期，也是体育中考的教育教学工作最重要的阶段。把体育纳入中考范围具有一定的现实意义，这是在目前我国中学生的身体状况偏差、升学压力大的情况下提出的，在一定程度上能够促进学生身体素质提升和保证学生全面发展。但是，在这个过程中存在体育基础设施不完善，人为因素干扰体育教学成果的现象，对今后的体育教学活动开展是不利的。因此，要想促进学生的全面发展，提高学生的身体素质，还有很长的一段路要走。

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