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浅谈快乐体育为导向下初中体育教学模式的构建

2017-06-11赖福荣

教育界·上旬 2017年4期
关键词:快乐体育构建策略初中体育

赖福荣

【摘要】体育是新课改下初中课程体系中的重要课程,是践行“生本”理念,深化初中教改的集中体现。新课改下以快乐体育为导向,构建快乐体育教学模式,契合了体育课程发展要求,迎合了初中生个性发展需求,是深化初中体育教改的重要举措。文章立足初中体育教学现状,具体阐述了新课改下快乐体育教学模式的构建策略。

【关键词】初中体育;快乐体育;构建意义;构建策略

一、快乐体育教学模式在初中体育教学中的构建意义

深化体育教学改革,是新课改下初中体育教学发展的重要基础,要求创新教学模式,优化教学方法。快乐体育导向下初中快乐体育教学模式的构建,契合了体育课程特点,也为深化体育教学改革创造了良好的内部环境。特别是快乐体育教学模式有助于促进学生身心健康、协调发展。因此,快乐体育教学模式的构建对于深化初中体育教学改革具有重要意义。

(一)快乐体育教学模式有助于促进学生身心健康、协调发展

以生为本,构建开放式多元化体育教学,是初中体育教育教学发展的重要方向[1]。以快乐体育为导向,构建快乐体育教学模式,是创新传统教学理念,优化教学方法的有效之举。首先,快乐体育教学突出“生本”理念下体育课程的转变,以“快乐+趣味+运动”的方式,呈现更加多元化的体育课程,契合初中生個性发展需求。其次,体育教学强调学生参与的主体性。学生参与体育教学,是基于身心健康的积极参与,是以强身健体、寓教于乐、有效教学为核心的教学构建。再次,快乐体育转变了传统教学理念,体育教学功能多样化,体育教学不再是固化的“体育技术”教学,而更多是以增强学生的体能为教学主体,进而实现对传统教学模式的优化,形成开放式、多元化的体育教学形态[2]。

(二)快乐体育教学模式有助于促进初中体育教学的改革发展

“以改促教”是当前初中体育教学发展的必然要求。通过教学模式的创新改革,提高体育教学质量,让学生在体育课堂中获得快乐,学习体育知识。因此,在新课改下,初中体育教学改革的着力点在于教学模式创新,通过“游戏+体育”“活动+体育”的方式,为体育课堂教学搭建平台,盘活僵化、单一的体育教学。在传统体育教学中,体育缺乏“快乐”元素,学生在体育课堂上不是享受运动所带来的乐趣,而是疲于应付的消极心态[3]。这就要求传统体育教学应向快乐体育教学模式的构建模式进行转变,在学生心理上建立起“快乐体育”的思想观点,并从中获得体育运动的乐趣,将“体育+强身健体+身心健康”紧密结合。

二、新课改下初中快乐体育教学模式的构建策略

随着新课改的不断推进,初中体育教学改革迈入新阶段,强调教学模式的创新构建,应以“快乐体育”为导向,在传统教学的基础之上,构建快乐体育教学模式,突出“生本”理念的教学实践,进而实现有效体育教学。

(一)践行“生本”理念,培养学生体育兴趣

体育教学以学生为主体,强调教学形态的多元化构建。因此,快乐体育教学以“快乐”为元素,以学生趣味体育、快乐体育为核心,实现学生体育兴趣的培养。体育教学不仅仅是体育活动,而是基于多样化的教学方法,盘活体育课堂。成功教学法、快乐教学法,都是初中快乐体育教学模式构建中的有效方法。

首先,快乐教学法。教学是师生教与学的互动过程,强调体育教学一是要践行课程标准,落实体育精神,在教学中添加“快乐”元素,让学生在体育活动中感受到快乐,并在快乐中学习体育技能、锻炼身心健康;二是这样形态下的体育教学,消除了学生对体育的厌烦心理,使其以积极快乐的心态投入其中。

其次,成功教学法。中学生个性要强,能动性强,如何在教学中激发学生的兴趣,关键在于如何构建激励,促使学生在快乐体育中获得“成功”,产生积极主动的学习心理。教师在教学中要关心学生,构建和谐、互尊的师生关系。

(二)立足有效教学,激发学生体育动机

动机是形成主观能动性的重要因素,如何在有效教学中,激发学生的体育动机是关键。教师在对学生体育动机的激励中,一是要通过奖惩手段,让学生在思想上认识参与体育活动的重要性,进而形成良好的体育心态;二是注重情感引导,让学生在体育动机促使之中,感受体育挑战所带来的乐趣,享受体育所带来的快乐。这样的体育动机,无疑是积极有益的。

(三)优化教与学,制订教学目标与内容

明确教学目标是教学开展的重要基础。在快乐体育教学中,教学目标及内容的制订,应做到:首先,立足教学实际,契合学生的体育学习需求,制订有层次的教学目标,进而针对不同的学生,因材施教,让每一位学生的体育课堂充满乐趣,有自己的体育乐趣,有自己喜爱的体育项目;其次,教学内容的制订应紧扣课程教学大纲,选择好教与学的切入口。一方面,教学内容应以学生身心健康发展为核心,强调教学内容的完备性、有效性;另一方面,以学生兴趣、爱好为导向,创设多样化体育活动内容,满足不同学生的体育活动需求。

(四)创新教学形式,搭建开放式教学环境

快乐体育教学体现出开放式、多元化的教学形态,这就要求教学形式的创新,以更好搭建开放式的教学环境,推进教学开展。在快乐体育教学模式的构建中,教学形式的选择多样化,有以体育游戏为主的体育教学,也有以音乐、舞蹈为主的体育教学,这要求教师的灵活选择、创新构建,契合快乐体育教学模式。

首先,以“音乐”为主,构建快乐体育教学。单调的体育课堂,难以形成积极向上的课堂氛围,要求体育教学的构建,可以添加“音乐”,通过音乐的激情、节奏与韵律,带动学生体育活动,进而更好激发学生的体育学习。

其次,以“游戏”为主,构建快乐体育教学。游戏的趣味性,是激发学生体育学习的重要元素,更是构建快乐体育的重要基础。通过体育游戏,盘活体育课堂,让学生在跑步、篮球、乒乓球等体育游戏活动的带动下,享受体育活动中的乐趣,并从中掌握一定的体育知识与技能。

三、结束语

总而言之,体育课不是僵化的项目运动,也不是单一的体育技能,体育课更多的是让体育带给学生快乐,培养学生体育动机、体育兴趣,进而形成积极有益的思想态度。初中体育教学着力于快乐体育教学模式构建,是对传统教学的优化与创新,突出“生本”理念践行,强调多元化、开放式体育教学的形成。

【参考文献】

[1]陈志刚.当前形势下体育教学应以学生的兴趣为导向[J].体育博览,2011(13):38.

[2]董霞,陈毅娟.以快乐体育为导向的大学体育教育实践[J].青年与社会,2013(05):141.

[3]吴燕.初中体育教学中的自主合作创新模式应用策略[J].文理导航,2013(08):69.

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