探析当前中职语文教学中的难点并提出建议

梁燕

【摘要】随着我国教育水平的不断提高，为了培养能适应新时期现代化建设的中等应用型专业人才和劳动者，中职院校孕育而生并茁壮成长。中职类院校不同于普通院校，中职院校除了对基础的理论课有要求之外，还要求学生掌握所学专业的相关知识。在中职语文的教学中，教学难点也无处不在，文章将对当前中职语文教学中的难点进行探析并提出相应的建议。

【关键词】中职语文；教学难点；建议

中职学校是为受教育者提供基础职业教育的场所，也是全面发展综合素质的基础阶段，教师在教學中一定要注意培养学生的全面发展能力。由于中职学生的基础比较薄弱，无论是学生的学习习惯还是教师的教学模式都存在一定的问题。中华上下五千年的历史、博大精深的文化决定着语文这一门学科的基础性和重要性。学好语文这一科目，才能使中华文化得以传承和发展。结合语文教学现状，中职教师在进行语文教学时，要注意针对教学中的难点设计出良好的教学方案，从而方便学生的学习和理解。

一、当前中职语文对中职学生的吸引力不大

语文虽然是一门重要的基础学科，但对于中职学生而言，并没有多大的吸引力。中职学生主要注重对专业知识的学习，注重掌握专业技能，语文等基础文化课程感到枯燥无味，不予重视。当前中职语文对学生的吸引力不大主要体现在两个方面。其一，语文学科的性质。在中职学校里，语文只是一门文化基础课，不像专业课那样有吸引力，所要学习的内容本身也很枯燥，字、词、句、段、文几部分的反复学习使得学生从内心就比较抗拒对语文的学习。其二，教师教学模式的传统化。由于大部分语文教师都是以基础教育教学为标准，在新课程改革之下，对中职课程教学模式的改革存在一定的困难。而且语文不同于专业学科实操性强，学生通过在实践活动就可以高效地学习。因此，要改变中职学生对语文的学习现状，教师就要研究出适合学生学习的教学模式。特别是像乡村职校，学生文化基础差，知识面狭窄，学习意识跟不上时代发展需求，家长思想落后。这就要求语文教师要根据现状，针对学生的特殊情况，找出适用的教学模式。

二、中职语文教师在教学中遇到的教学难点

（一）中职语文教师在文言文教学中遇到的教学难点

文言文是中职语文教材中的内容之一，也是学生学习、教师教学的难点之一。文言文这种文体历史悠久，古人写的传记、游记大多以文言文的形式呈现。如今通用的都是白话文，文言文要用白话文翻译之后才能理解。因此，中职学生在学习文言文时就存在一定的难度，教师在文言文教学中也会遇到很多问题。

案例一：文言文

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所以坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！（节选自《吕氏春秋·察今》）

译作：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方雕刻了一个记号，并且说道：“这是我的剑掉下去的地方。”船停下来之后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找他的剑。船已经向前走了，而剑掉入水中之后将不会再随船而行，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？

这篇文言文简短，且比较容易读懂。但对于很多中职学生而言，还是难以理解。文言文不同于白话文，文言文需要进行翻译整理之后才会变为白话文。在翻译过程中需要对语句进行调整，且要具有一定的技巧。许多文言文中还存在一些通假字，这就需要学生平时多多积累。对于篇幅较长的文言文，学生在学习和翻译的过程中则需要花很多的时间和功夫，教师在讲解时也需要仔细，及时解答学生在翻译和学习中所遇到的问题。

（二）写作教学也是中职语文教学中的难点

培养学生的写作能力是当前语文教学中的一大难点。写作大致分为命题写作和话题写作两大部分。写作在中职语文中占有很大的比例，特别是应用文的写作。总分150分的语文试卷，写作分数高达60分，也就是说写作成绩占整个语文成绩的2/5。中职语文写作主要包括记叙文、议论文、应用文三大类型，其中记叙文是中职语文写作中最常见的一种形式。很多中职学生写作基础差，看着作文题目往往不知怎么下笔，或者开了头就不知该写什么。学生在写记叙文时，通常都是以流水账的形式对人、事、物进行描写。与其他写作体裁相比较，记叙文的写作较为简单，但越是简单越不容易写好。写作需要学生长时间的积累，对词语的积累、对写作技巧的积累。将优美的词句放入写作之中，文章才不会显得干瘪；拥有写作技巧，写出来的文章才不会毫无逻辑顺序。因此，对于中职学生而言，写作是一大难题；而对于中职语文教师而言，写作教学也是一大难点。教师只能从基础教起，要求学生掌握好写作基础，然后再进行针对性的强化训练。

（三）诗歌鉴赏是中职教师教学的又一个难点

唐诗、宋词、元曲，诗歌发展到唐朝可以说是达到了一个顶峰。古往今来，许多文人墨客在不同的环境和遭遇下写出了众多情感不一的诗歌。而现如今的中职语文教材中也涉及对诗歌的学习和鉴赏，学生对于诗歌的情感则具有双重性：一是偏爱诗歌，二是读不懂诗歌。

案例二：诗歌鉴赏，要求学生对此诗所要表达的思想感情进行分析概括。

无 题

[唐]李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

语文教师在对此诗进行讲解之前，要求学生对此诗进行翻译，即：

相见较难而离别却是更难，况且又兼东风使得百花凋谢，更加令人伤感。春蚕结茧到死的时候才吐完丝，蜡烛要燃尽成灰时蜡油才能枯竭。女子早晨装扮自己就是担心两鬓的头发会改变颜色，男子晚上长吟必然会感到月光也会使人寒冷。远处就是蓬莱山，却无路可通，希望有青鸟一样的使者可以为我去探看远方的人。

如果仅是从此诗的字面意思对此诗进行理解，可能就会出现理解上的偏差。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一句，很容易理解成诗人李商隐对祖国的热爱以及对誓死报效祖国的决心。而学生在教师的指导下对此诗有所理解之后，就会发现此诗所要表达的情感：在悲伤、痛苦之中，以女性的口吻描写了对爱情的渴望之情以及坚忍的执着精神。

三、针对当前中职语文教学中的难点提出相应的建议

以上所说的教学难点只是一个比较笼统的概括，不同学生其学习的难点也有所不同。因此，语文教师在教学中应该对所存在的难点设计不同的教学计划和安排，结合中职学生的特点，调动学生学习的积极性与参与性，激发学生的学习兴趣，巩固基础。一方面，强调学生要清楚自己在语文学习上的弱点和难点，在教师对相应板块的学习方法和技巧进行讲解时，专心听讲，总结经验和方法，以便于自己在学习中所用。当然，学生也不一定非要按照教师的方法按部就班地学习，只有适合自己的学习方法才是最好的方法。另一方面，教师在对重难点进行讲解时要着重强调方法，让学生学到方法才是教学的主要目的。对于不同板块，教师教学时所使用的教学方法也不相同，教学中的难点教学需要教师花费更多的时间设计更精细的教学方案。教师与学生之间要加强交流与沟通，共同克服中职语文教学中的难点。

四、结束语

当前中职学校的语文教学对于培养人才有着重要的意义和作用。中职学生在对专业课的学习基础之上对语文进行学习有利于提高语文素养，在获得专业技能的同时，对中华五千年来博大精深的文化也能很好地传承和发展。当前中职学校的学生学习态度并不端正，教学制度也存在一些问题。因此，中职学校的相关领导者和教育者要努力探索改革的路径，不断探索适合学生的教学方法，对教学中所出现的难点进行解决。

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