浅谈农村小学英语教学中如何合理使用多媒体

后娟娟

（岷县秦许乡扎那小学 甘肃 定西 748400）

摘 要：随着信息技术的发展，多媒体教学在课堂教学中扮演着越来越重要的角色，在农村小学英语教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，但如果使用不当，则会给教学带来许多弊端。

关键词：多媒体；小学英语；教学

随着科技的迅速发展，国家对农村教育的扶持力度的加大，现在大多数农村办学条件发生了巨大的变化。学校无论是硬件建设还是软件建设都有了质的飞跃。多媒体在平常教学中的使用也日益频繁。在农村小学英语教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，让学生不再只死读书本，能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，但如果掌握不当，则会给教学带来许多弊端。为此，我将以多媒体教学在农村小学英语中的利与弊谈谈自己的一些看法。

一、多媒体在农村小学英语教学中的优势

（一）多媒体教学有利于学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性

只有主体保持浓厚的兴趣，在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中去，才能在自己的起点上得到充分的发展。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。比如：在我教授陕旅版小学英语四年级上册第十一课Iliveonafarm第1课时，在学习单词的时候，利用PPT先逐一播放每种动物的叫声，当学生听到动物的声音时，兴趣一下子被激起，之后猜一猜都是那些动物，最后出示这些动物的图片以及相应的英文单词。在这种学生既能听到声音又能看到画面，同时还可以动口动脑的模式下，没花一会儿功夫学生们就把所要学的知识掌握了。

（二）多媒体运用于小学英语教学中，能够增大信息来源，扩大课堂教学容量

由于互联网的应用，网上信息丰富而新颖，可以从网络及其他信息源中获得大量的相关知识，根据教师的提取、整合，得到最新最全面且贴近生活，联系实际的教学内容，这样教学内容不再局限于书本知识，从而增大了学生的知识面，非常利于学生的学习。如在教学生关于weather的一些表达时，可链接一些关于英国人表达天气的文化背景；在教学生一日三餐的表达时，可相应穿插链接一些西方的饮食文化等。多媒体教学不仅能把知识更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。利用多媒体，教师可以根据教学目的和教学要求，把所有的资料进行链接，极大地方便了教学。适时、适当地运用多媒体教学，可以省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的信息，生动有趣地学习、复习、巩固了新旧知识，真正体现了多媒体省时高效的优点。

（三）多媒体的交互性有利于学生发挥主体作用

通过人机互动，突出“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，同时还可以增强课堂的有序性。多媒体课件所提供的信息，是教师预先设置好了的最为合理、科学、有效的。课件的制作，其实质就是教师在为学生创设情景问题，辅助学生进行发现学习的一个主导过程。而在具体的教学过程中，通过多媒体课件的人机互动，教师先展示出预先设置的问题，再引导学生进行思考讨论，总结出结论后再与标准结论进行对比，并对两个结论的异同进行分析，这就充分体现了“教师主导——学生主体”的新课程教学理念。此外，在多媒体交互式学习环境中，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要的内容，选择适合自己知识水平的练习，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流。多媒体信息技术将大大促进學生的主动性和积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。

二、多媒体给农村小学英语课堂带来的弊

（一）滥用多媒体课件，忽略了它辅助的本质

多媒体课件是教师教学的一个辅助工具，我们是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。有些教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。运用多媒体来迎合某些已经进入形式主义的标准，全然不顾所选内容是否与本课的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步激发英语兴趣。一种完全以课件决定教学的模式，忽略了多媒体在教学中的辅助本质，无法体现教师自己对教材的真正理解，更不能体现教师个体独特的思维方式，是一种本末倒置的教学行为。

（二）多媒体课件制作费时费力，有时会影响常规教学

目前，在农村多数教学评比活动中都少不了多媒体，对于不少老师而言，计算机的基本操作都有困难，但是为了制作课件，他们有的发动全教研组成员找素材，请学校的计算机老师帮助操作，并且为了让课件更漂亮，从网上找图片等，制作仅仅一节课的课件，老师们要花上很几天的时间，浪费了大量的人力、时间和精力。同时很多教师日常工作都非常繁忙，再把过多的精力用于课件制作上，势必影响教学本身的深层次研究，影响正常的教学教研活动。

（三）缺乏师生之间的互动，将师生关系转换为人机关系

在课堂上，有的教师只是进行电脑操作，缺少与学生的互动和双向交流。小学英语教学是师生情感交流的过程，多媒体课件不可能代替教师在课堂上的引导、鼓励或者批评。英语教学只有通过信息和情感的交流才能变得生动，教师的音调、手势和表情有助于学生体会和理解英语语言。教师应该在“传道”“授业”“解惑”的同时引导学生积极参与课堂的语言活动，增加师生交流，不可一味地依赖多媒体，避免将师生关系转变为人机关系。

综上所述，多媒体课件运用得好，会让小学英语课锦上添花；运用得不好，反而会弄巧成拙。作为小学英语教师，我们应在实际操作过程中避免多媒体教学的负面效应，找准多媒体使用的最佳时机，最大限度地发挥多媒体的功能，充分体现现代教学思想，优化小学英语教学过程，提高小学英语教学质量，起到事半功倍的效果。