高中信息技术课程教学设计研究

李玉霞

（临洮县第四中学 甘肃 定西 730500）

摘 要：计算机素养是当代中学生必须具备的素养，高中的信息技术课程比较枯燥，需要記忆的内容也很多，教师总结学科特点，制定出一套符合班级的教学方案，帮助学生们吸收书本中的知识精华，从而熟练地掌握好信息技术课程。高中信息技术课程的教学方面以独特新式的教学方法、新颖的教学理念和丰富的教学内容提高学生的信息技术水平，可培养出对社会有贡献的综合性素质人才。

关键词：信息技术；教学方案；教学目标；信息素养；激发兴趣

目前信息技术教学的内容分析，存在着以下特点：理论偏多、偏重、实践偏少；计算机理论知识内容比较枯燥无味、晦涩难懂，难度逐步增大；教学方法过于生硬死板，缺少创新和创意。需要教师来分析总结计算机信息技术学科的特点，培养学生的主观能动性、自主学习的能力以及实际动手操作的能力。根据教学的目标，教学的内容，教学的条件来选择最为合适的教学方案和方法。

一、明确教学目标，提高的学生信息素养

高中生对于计算机和信息技术基础有着很浓厚的兴趣，但随着时间的推移、难度的逐步增加，慢慢失去了原有的积极性。他们对于计算机与信息技术这门课程的理解只停留在打字、上网这个层面上，没有把注意力放在学习计算机语言以及提升信息素养上。所以教师应改变教学观念，为其注入新鲜的血液，用更加具有吸引力的方式来激发学生们学习计算机知识的兴趣。围绕升学这一教育目标，很多院校对于课程发展不充分，没有发挥课程实际的作用。随着新课程改革的到来，教学目标由原来的升学变为提高学生的信息技术素养，让学生更加全面地了解计算机信息技术的内容，培养中学生的自学能力以及创新能力。

二、多元化教学方法，让课堂更活跃

在高中信息技术课程中，课程内容比较概念化，很多学生接受起来不简单，光靠对字面的理解不容易。因此，教师要把书本中很抽象的、晦涩难懂的知识简单化，言简意赅地表述给学生们。变复杂为简单、变抽象为生动，促进学生对知识全面的、准确的理解。在上课讲授重点时，还可以借助各种各样的辅助工具。如把教学知识的重点做成一个PPT演示文档，把疑难问题着重标出利用图片、小视频来解释抽象化的知识点。为学生们营造一个轻松欢乐、充满趣味的课堂氛围。教师利用多媒体教学软件，向同学们示范操作，使学生通过观察获得新知识。这种方法能让学生更加正确、更加深刻、更加稳固地掌握概念、原理、规律等概念化的知识，不让学生走弯路、浪费时间。通过教师亲自示范操作，也能够激发同学们学习的积极性，发挥学生自身的主观能动性，培养学生的观察能力和思维能力，这种多媒体示范操作的教学方法主要适用于操作性较强的教学内容教学。

三、培养学生自主学习

自主学习的理念对于老师们的教学理念也是有很强的指导性作用。对于学生们来讲，计算机信息技术知识就像是浩瀚宇宙中的星星，学生们不可能完全掌握这些知识。老师也不可能把所有的知识点都钻研透彻，也不可能把所有的知识点都传授给学生们。因此，如果学生想要学习好信息技术课程，更好的获取知识，唯有主动探索，发挥主观能动性，汲取书本中的养分来补充自己的不足，才能更好地进入社会，适应社会的大环境，引领时代的信息潮流。

四、学生之间相互交流

随着基础知识的学习的深入，学生们不仅仅满足于课本当中的知识，总是想方设法的获取更多的计算机知识，这是学生们对于信息技术知识的强烈的渴求。所以，要给学生们搭建一定的平台、提供足够的空间，能够让他们互相交流，相互讨论。在每节下课之前留有几分钟的时间，让问题小组各自提出问题。全班同学一起讨论、一起解决。讨论的形式可以多种多样，不拘泥于一种形式，如交流论文、下组活动、专题讨论等形式。这些讨论交流不仅可以取他人的长处，弥补自己的不足，还可以拓宽同学们的知识面，激发同学们相互之间学习的热情。

五、提高动手操作机会

计算机信息技术不仅仅单靠着理论知识来支撑，更要注重的是实际动手的操作、演练。要理论联系操作，理论是实践的基础，实践是理论的最终目的。如果空有理论知识但是却没有实际操作的能力，就如同空壳。所以，培养好学生们的计算机基础操作技能显得尤为重要。在老师指导教学的过程中，应多鼓励学生们敢于动手操作、勤于操作。相信只要坚持不懈地练习软件运用，学生们的计算机技术就会得到很大提高，学生不断地练习以及实践渐渐会形成自己的技能。在此过程中，还会增强学生的自信心，形成强大的动力，推动着学生们的进步。

六、注重教学评价

教学评价是课程中必不可少的部分，它不单是对学生们一堂课学习质量的检测，更加重要的是给了学生们一种莫大的鼓舞，从而激发学生们的创新创造能力。是新课改之后，老师们不仅要看学生们的测试结果，更加重要的是要看学生们在解决问题的过程当中获得了什么。评价应该是多种多样的，而不是单一的。应该让学生们参与到评价中来，这样能够更好地激发出同学们的学习热情，使他们不断地进步、提高。计算机信息技术是一门培养学生信息素养的学科，在新课程改革之后对教师的要求也会越来越高。教师们都必须进一步的提高自身的理论水平和操作能力，避免出现教学的误区，只有这样才能让学生更好的在高中这一重要的人生阶段学习好计算机信息技术这门课程。