思想品德课创新教育实践浅谈

王庆强

【摘 要】当前，我国正在组织开展新一轮的基础教育新课程改革。在这场改革中，教师将发挥着关键性的作用。教师能否掌握新课程的现代教育理念，能否改变多年来习以为常的教学方法，更新教育观念，直接关系到这场改革的成败。因此，广大教师要加强学习，大胆创新，努力提高自己的专业水平，在新课程的改革中实现自身的发展。

【关键词】新课程改革；教育观念；教学方法

一、更新教学观念

（一）树立正确的价值观

长期以来，中学思想政治课的价值定位就是应试教育。这不利于教学目标的实现，不利于培养具有创新能力的人才，也不利于我国社会主义事业的发展。思想政治教育属于上层建筑，它是建立在一定的经济基础之上并为之服务的。建设有中国特色的社会主义事业，必然要以建设有中国特色社会主义理论为指导，并教育自己的接班人树立相应的政治观、价值观。所以，思想政治教育的目的就是提高学生的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质，培养学生的创新能力和社会实践能力等。这个目标决不是应试教育所能达到的。如果政治课的价值定位就锁定应试教育这个轨道上，那就无法适应时代发展的要求，无法体现它的存在价值。中学政治课所教的心理知识、法律常识、经济常识、哲学常识、政治常识以及具有中国特色的政治观、价值观、伦理观等都是中学生必备的基本思想素质。实践证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，政治课堂就有旺盛的生命力和广阔的发展前途。作为新时期的政治教师，要把培养新世纪接班人，提高中华民族整体素质作为自己的历史使命，要立足素质教育，具有改革创新精神，在价值观念上，要由应试教育转变为素质教育。

（二）树立正确的教师观

传统的教师观将教师视为“传道、授业、解惑者”，在这种观念影响下，不少人认为，教师的天责就在于传授知识，教师就是知识的权威。因此，传统的教学中，教师上课时喜欢以自我为中心，不尊重学生的主体地位，自己主宰课堂，学生很少有发言、参与、表现的机会，师生之间没有建立起平等、民主、合作的关系。新课程标准贯彻“生本观念”，对传统的“师本位”教育观进行修正，这就要求我们要变过去“以师为本”为“以生为本”，确立一种崭新的教师观念。教学要以培养学生的创新精神和实践能力、实现学生的全面发展为目标，尊重学生的主体作用。教学重点由传授知识转变为培养学生的分析问题、解决问题的能力和社会实践能力。教学要着眼于全体学生，做到面向全体，为了全体，造就全体，为学生获得终身学习，创造能力和生存能力打下坚实的基础。教师由知识的权威转变为平等参与学生学习的研究者，从知识的传授者变为学生学习的组织者、设计者、指导者，教师不再居高临下，不再主宰课堂。教师甚至可以把课堂“还”给学生，让出时间、让出空间、让出教师专利，转变学习空间，使学生“活”起来，使课堂充满生命的气息，使学生主动去学习，教师只是在学生思维的间歇处、迷惘处，给予及时的点拨，起画龙点睛的作用。

（三）树立新型的学生观

教师必须树立“以生为本”的观念，重视学生的能力培养，把学生看作是知识的积极建构者，拥有无穷的创造能力，他们有着自身的力量和潜能，需要去建构知识、寻求意义。教师要充分意识到，教师的劳动不同于一般的劳动，教师的劳动对象是学生，他们有自己的思想、有独立的个性、有不同的潜力和不同的兴趣爱好。教师在教学过程中要针对学生个性，充分挖掘学生潜能，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，理解尊重学生，平等对待学生，为每个学生创造参与课堂、表现自己的机会，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。

二、改善教学方法

（一）改变传统的课堂教学方式，构建师生互动的教学过程

在课堂教学中，教师要以真正平等的态度对待学生，走下讲台，站在学生中间，与学生平等对话、互相交流、共同讨论、各抒己见，师生之间相互尊重，相互理解，平等参与，真诚合作，使整个教学活动成为师生交往互动、共同发展的过程。这样，教师功能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬；学生学习的灵感不是再静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。所以，新课程改革要求我们老师要放开手脚、大胆创新，改变过去那种居高临下向学生“传话”的单向信息传递模式，把学习的主动权让位于学生，努力实现在课程生态环境下的与学生的“对话”，让课堂在教师和学生的积极互动中创造出新的智慧来。

（二）充分运用现代化教学媒体，改革传统的单一的教学模式

21世纪人类进入了信息时代，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，是新课程改革所要解决的问题之一。当前，世界各国都在研究如何利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为各国教学改革的重要方向。基于这样的背景，我们要充分发挥信息技术的优势，改变传统的、单一的——一支粉笔，一本书，一块黑板的教学模式。在教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教學质量，优化教学过程，增强教学效果。

（三）转变传统的授课方式，创建社会课堂

21世纪不仅要求人们具有创新精神和独立思考能力，而且更需要在实践中学习，善于在社会实践中增长才干的人才，从而养成自觉动手、勇于实践的自觉习惯。这也是新课程改革所要求的。而传统的教学方式认为，学生只有在班级里，面对黑板，在教师的讲解下，才能获得知识，认为教师是知识的传授者，课本是学生学习的依据，学校才是学习的场所。这样不能满足时代的要求。因此，在新课改的背景下，我们教师要多动脑筋，设置一些开放性的实践型课来培养学生的创新精神和实践能力，引导学生由课堂到社会，在社会生活中学习政治，感悟政治。

总之，课改是中学政治课发展的必然要求，只有进一步深化改革，才能使政治课教学适应社会的发展。随着新课程改革的步步深入和发展，对教师的综合素质、教育能力、思想观念等都提出了更高的要求，这对我们来说既是严峻的考验，也是发展、进步的机遇。我们要尽快更新观念，抓住机遇，敢于应战，不断提高自身素质，及时赶上改革的步伐，尽快适应新课程的要求，全面推进素质教育。