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让学生成为语文课堂的主人

2017-06-11漆爱红

新一代 2017年5期
关键词:备课主人语文

漆爱红

(漳县武阳东街小学 甘肃 定西 748300)

摘 要:随着素质教育改革不断深入,教育者越来越认识到学生的主体作用就是课堂素质教育的根本途径,而能否使学生成为学习的主体,关键在于教师主导作用发挥的怎样。在小学语文教学中教师要精心备课,精心施教,只有这样,才能让学生主动投入到教学过程中,获得语言技能和人文素养的提高。

关键词:语文;备课;教学;主人

随着素质教育改革不断深入,教育者越来越认识到学生的主体作用就是课堂素质教育的根本途径,而能否使学生成为学习的主体,关键在于教师主导作用发挥的怎样。因此,在教学中教师要精心备课,做到“心中有学生”;要精心施教,做到“目中有学生”。只有这样,才能让学生主动投入到教学过程中,获得语言技能和人文素养的提高。

一、精心备课

《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。应创造性地理解和使用教材。积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在备课时,不是想着如何把知识灌输给学生,而是站在学生的角度去换位思考,我们怎样讲,才能让学生在愉悦的情境中学会知识。教师用自己的智慧点燃学生主动学习的火花。在备课时做到心中有学生,从学生的需要出发,精心设定教学目标和搜集课堂所需素材,设计有利于学生主动学习的教学环节。

二、精心施教

對教师而言,上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不是单项的付出,而是生命活动、专业成长的自我实现的过程。还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。具体地说,要求教师在课堂上既要参与学生学习和讨论的全过程,又是授业的主动引导者,解惑的热心辅导者,是民主和谐课堂气氛的营造者。教师在授课时减少讲解、提问的时间,而要增加学生读书、提问的时间。

(一)以问促读,以读促讲

学生学课文不是教师讲懂的,而是学生读懂的。教学中,教师不是不讲,而是讲在点子上,讲重点、难点、疑点、语言文字训练点。教师的语言简练,不浪费一分一秒,提问不等于启发式,一问一答容易造成一部分学生占主角,另一部分学生坐冷板凳,影响了全体学生的发展。课上应以学生的读为本,以问促读,以读促讲,激发学生在读书活动中通过紧张思考、分析、探索等智力活动来获取新知,发展思维的能力。每堂课至少花一半时间用于学生读的能力的训练,可默读,指名读,自由读,分角色读等多种形式,达到读正确,读流利的要求,对于精彩段落、篇章能熟读成诵。

(二)学习中要以探究为中心

在施教过程中,教师怎样引导学生深入思考呢?教师的智慧表现在如何通过临场迅速分析判断以回应、追问、评价、激励等多种方式对学生加以引导。例如:在讲授《草船借箭》时,有一片段的截取,充分地展现了以上几种方法的综合运用。在课上置疑中,一位学生站了起来向老师发问:老师,你们都说诸葛亮是英雄,难道周瑜就不是英雄了吗?老师没有做直接回答,而是问其他学生:“你们认为呢?”有学生说:“诸葛亮算出三天后有大雾,这是一般人不能预测的,所以,我认为他是英雄。”教师此时板书:知天时。又有学生说:“诸葛亮知道水流的方向,因此借箭成功后顺风顺水地回到自己的大营,曹操追不上。”教师板书:懂地利。还有学生说:“诸葛亮很了解鲁肃,他知道鲁肃忠厚老实,不会把计划告诉周瑜,如果鲁肃泄了密,草船借箭就不会成功。”教师板书:识人心。又有学生说:“诸葛亮也了解曹操的个性,他知道曹操生性多疑,在大雾天不敢轻易交战,只能在岸上放箭。”此时教师微笑着说:“同学们对课文理解得颇为深刻。是不是周瑜就一文不值呢?”这时有学生说:“周瑜3万人打败曹操80万人,周瑜才是英雄。”有的说:“周瑜利用顺水、顺风火烧了曹军的战船。”教师问:“现在同意周瑜是英雄的请举手。(大部分学生举起了手)怎么成了两个英雄了?”有学生说:“周瑜是英雄,然而,诸葛亮技高一筹。”对,在课文的结尾,周瑜亲口说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。”一个学生补充道。教师追问可使学生养成追根问底的意识,便于理清自己的思路,也暴露出一知半解,追问可使学生的思维更加积极。此外,补充也是十分重要的互动方式。例如:我们会在巡视中发现学生不理解或误解,讨论离题或停于表浅等问题,如果这些问题是个别的,指导下即可,如果这些问题是共性的,就必须及时补充信息、补充说明。

(三)增加学生练习和相应的实践活动的时间

课上舍得花时间让学生多听、说、读、写,多观察,积极开展语文兴趣、实践活动。例如《奴隶英雄》一文,是一篇选读课文,抽出一节课,让学生自读课文,然后让学生读通、读懂课文,揣摩文中人物的内心世界,根据课文内容编排成小品。自己经过排演,教师再给予点拨、引导,提高小品的排演质量后,在课上进行表演,孩子们练得认真,演得逼真。渐渐地,学生对语文学习的兴趣浓了。再如,为了迎接国庆节、母亲节等,可引导学生出一期小报,让学生自己搜集素材,设计版面,既做文字编辑,又做美术编辑。还可以在学完每个单元后,进行本单元语文知识竞赛活动。自己试着出一份单元小卷,还可以利用课本资源开展辩论会、故事会、朗诵会等。另外,课上还要适时抽出时间用于学生独立完成作业的书面练习。

三、总结

总之,教师要努力构造学生的知识结构,并用种种方法来刺激学生的欲望,使学生主动参与其中。要做到这一点,教师实行民主的开放式教学,以各种形式启动、激活学生思维,使学生成为学习的主人,才能为全面提高学生的综合素质创造良好的条件,打下扎实的基础。

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