让轻声细语陪伴幼儿快乐成长

施孟伶

摘 要：如今，全社会都在倡导素质教育，那么究竟什么样的教育才是真正的素质教育？怎么样才能真正地做到素质教育？本文主要从部分幼儿园教育活动中存在的吵闹现象以及部分幼儿教师对幼儿不够尊重等方面入手分析这些不良现象产生的原因，提出改进的对策并从如何将改进措施推进落实三方面浅析，解放幼儿的手脚，还给幼儿一个轻松快乐的氛围，让幼儿教师真正地成为幼儿的支持者、引导者、合作者。

关键词：幼儿；轻声教育；素质教育

我理想中的幼儿园应该是这样的：穿过一片林中绿地，迎面飘来了沁人的花香，来到一座城堡，这里有宽敞明亮的活动室，有可爱的小床和干净的被子，还有宽敞的绿草坪和大型玩具，总之这里美丽极了。当然还有身心健康又懂心理的年轻漂亮老师，温柔而大方，这里是自由的国度，我在这里宁静地成长，悄然地绽放。听，这里有我们的欢声笑语；看，这里有我们悄然成长的足迹。

不知何时，孩子们的轻声细语变成了大嗓门的吼叫，欢声笑语变成了声嘶力竭的呵斥，老师美丽的笑容变得焦灼不安。铃鼓拍得几乎快散架，一遍又一遍的“小嘴巴闭闭好，小手背背”后，还是不能让孩子们安静下来，反而有几个调皮的孩子更起劲了。孩子们每天生活在充满呵斥、怒吼的吵闹环境中不但学不到更多的知识，学到了都是老师的怒吼，学到的都是吵闹，孩子幼小的心灵的遭受着一遍又一遍的创伤。如今，全社会都在倡导素质教育，那么究竟什么样的教育才是真正的素质教育？怎么样才能真正的做到素质教育？一个个值得我们深思的问题摆在我们面前……

一、幼儿吵闹的原因

（一）教师在平时的教育活动中过份强调大声

活动中经常听到老师说：“大声读”“大声讲话”孩子以为大声就是能干的表现，大声就能赢得老师的喜爱。于是常常出现大声喊读喊唱的表现，同时有些教师面对孩子的喊唱行为不以为然还觉得是自己的教学效果很好。

（二）学生较多，导致管理方式强硬

同时喜欢用大嗓门用声音来控制混乱的局面。都说幼儿园教师十有八九都是大嗓门，因为老师们习惯用大嗓门和孩子说话，特别是在集体活动或者生活环节中对孩子的控制更多，孩子等待的时间也多，导致孩子的大声喊叫成了一种发泄。

（三）教师对孩子的尊重度不够

“大声吼叫”也表现出了幼儿教师对幼儿的极其不尊重，不被尊重就会抵制，幼儿常常通过吵闹来抵制。

二、调整措施

（一）注意运用一些控制或结束幼儿吵闹的小技巧

如请幼儿在教室里悄声说话、听琴声马上安静、用生动的语言道具吸引幼儿的注意力、多用鼓励的语言行动请幼儿安静。我跟小朋友约定在教室的时候请他们小声说话，有什么困难可以走到我面前悄悄地告诉我，我来帮助他。大声地讲话不仅吵到了其他的小朋友，对自己的嗓子也不好，经过不断地提醒情况好了很多。

（二）关注一日生活环节组织，在自由的基础上建立活动规则

在2012年05月17日中国新闻网爆出了一条让人震惊的消息山西的一名幼儿园教师在幼儿上完厕所，教室比较嘈杂的情况下，随手拿起一根约15寸张的木棍敲击桌子维持纪律，木棍前端的毛刺由于用力过猛渐入一名男童的右眼，造成了右眼伤残。因为幼儿教师的管理不得当导致了一个孩子眼睛的终生残疾，都说眼睛是心灵的窗户，该是多么令人心痛的事。在生活活动环节我经常分组进行，这样避免了拥挤吵闹。

（三）重视幼儿良好的用嗓习惯和倾听习惯培养，老师在学习生活中为幼儿树立榜样

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。听同事讲过这样一个案例：她刚参加工作的时候也喜欢敲东西，幼儿用餐添饭的时候她会用大勺子敲着盆子叫到：“谁还要饭？谁还要饭？”这期间没人发现有什么不对，期末了园长和她的配班老师去家访，到了XX小朋友家正好赶上用餐时间，他们便在XX小朋友家用餐。添饭的时候，XX小朋友便学着老师的样子用一个大勺子敲着盆子喊：“谁要饭？谁要饭？”这时两位老师都羞红了脸。“学为人师，行为示范。”我们应该在工作中规范自己的言行，为了幼儿的健康发展，也为了自己的教师身份。

三、如何推行落实调整措施

（一）积极构健安全、温馨的健康心理环境

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出“教育——首先是教师跟孩子精神上的接触。”也就是说，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。如果教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的态度对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮助，就会逐渐失去对教师的信任，不安全感就会增加；如果讽刺、挖苦、嘲笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。老师要善于抓住每个幼儿身上的閃光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。

（二）幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力

常规教育是帮助幼儿从家庭顺利迈入集体生活、学会与别人共同生活的重要途径，但“小嘴巴闭闭好”“小手背背后”这样的常规口令却体现了对幼儿的极其不尊重。《纲要》中也指出了：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。教师应该转变教育观念，放弃长者高高在上的身份，改变幼儿听命于教师的现象。以一颗慈祥之心爱护幼儿，言语中多加“请”字，进行“蹲”式教育，解放幼儿的手脚，还给幼儿一个轻松快乐的氛围，真正地成为幼儿的支持者、引导者、合作者。