新课标下初中物理教学中合作学习的探讨

刘金锁

摘 要：新时期，随着我国教育领域的改革逐步深入，新课程改革的步伐也逐渐加大，新课标对教學目标提出了新的要求，就是在教学中要以学生为主体，尊重学生的主体地位，培养学生们自主学习的能力，从而为社会培养具有全面素质的综合性人才。为实现这一目标，就要引入新的教学模式。在初中物理课的教学中，通过引入合作学习的教学模式，学生分组交流，合作学习，实现师生之间和生生之间的互动，从而培养学生们自主学习的能力，有力地促进初中物理课的教学水平的提高。

关键词：新课标；初中物理；合作学习；探讨

初中物理课是我国义务教育阶段一门重要的基础课程，学生们通过物理课的学习，掌握一定的物理知识，对锻炼学生的思维能力，理论联系实践具有重要作用。教师在以往的初中物理课的教学中存在一些问题，已经不能适应新的课程标准的需要。因此教师要转变观念，通过引入合作学习的新模式，让学生们相互合作，互相交流，从而培养自主学习的能力，使合作学习与教学内容有机地结合到一起，提高初中物理课的教学质量。

一、合作学习的概念

所谓的合作学习，就是教师根据教学内容和学生的个体差异的层次性，通过对学生进行整合分组，实现学生之间相互交流与合作。学生们以自己的组为基础展开学习活动，各小组的学生明确分工，合作学习，完成教学的内容，同时教师对学生们的评价也以整个组为依据，对学生门的合作学习情况做出准确的评价。

二、新课标下初中物理合作学习的策略

（一）科学合理地分组是合作学习的前提

合作学习的教学模式下，要对学生进行科学合理的分组，根据学生的个性的差异、学习能力、家庭环境等因素，进行科学合理的分组，保证每组学生中的学生涵盖各个层次，使得每组的学生的特点能够得到互补，从而达到合作学习，相互交流的目的[1]。教师在分组前，要进行充分的调查和了解工作，掌握每个学生的特点，从而实现科学的分组，达到合作学习的教学目标。例如教师在讲授初中物理实验现象时，可以将此课题作为学生们探究的课堂，让每组学生观察现象进行探究，由于科学合理的分组，每个学习小组的学生特点不同，思维模式也不同，因此讨论过程中，学生们取长补短，汲取经验，从而得出正确的结论，使不同层次的学生都能得到锻炼，有力地促进教学水平的提高。

（二）合作学习时，要重视师生之间的交流互动

在初中物理课的学习中，引入合作学习的模式虽然要以学生为主体，尊重学生在学习中的主体地位，但是也要重视师生之间的交流与互动。传统的教学模式下，教师在课堂占据主体，单方面地向学生灌输知识点，使得学生处于被动的接受知识的地位，学习兴趣不浓，效率不高，师生关系紧张。在合作学习中不仅要重视生生之间的互动交流，也要重视师生之间的交流，教师要充分发挥宏观掌控和引导的作用，通过提出合作学习探究的课题，让学生明白所要达到的教学目标，在每组学生合作学习的过程中，把握学习方向，随时解决学生们在合作学习中出现的问题，从而有力地提高教学的效果，使合作学习的目标能够顺利完成[2]。

例如：教师在讲解初中物理课使用天平对物质质量进行测量课程时，物理教师在将班级学生分组之后，在各学习小组操作之前，教师要对学生们操作所能达到的目标，操作过程中要注意的事项，天平的操作规范等对学生进行讲解，然后学生们按组进行合作交流，探究天平对物质质量测量的知识点。教师在学生们探究的过程中，对学生们的操作进行全程掌控，随时解决出现的问题，师生之间相互互动，课堂气氛融洽，也激发了学生们的学习兴趣，从而达到天平对物质质量的测量这节课所要实现的目标。

（三）及时合理地对合作学习进行反馈评价

在合作学习这种模式下，及时合理地对学生们的合作学习的结果进行评价和反馈具有重要的作用。以往的传统保守的教学评价反馈模式，主要是通过学生课后练习题和考试的形式进行的，而合作学习的反馈评价模式更加科学、合理和及时。教师在进行小组合作学习评价时，既注重对合作学习过程的评价，又注重对学习结果评价，将小组的个人评价和小组的综合评价结合起来，重视评价的多样性，从而让各小组的学生认识到存在的缺点和不足，从而激发起学生们的学生的积极性，树立学好初中物理的信息，从而提高物理课的教学效果。

例如教师在对初中物理摩擦力的合作学习进行教学评价时，在学生们合作探究的过程中，对各个小组成员是否进行明确分工，是否对所负责的任务积极地完成，在合作学习的过程中每个学生的创新思维能力等方面进行及时的评价，学生们通过实验找到了影响摩擦力大小的因素，教师再进行综合评价，给每个小组的学生的合作学习情况评价打分，对表现好的进行表扬，对表现差的学生进行鼓励，从而激发起学生们的学习积极性。

综上所述，在新课标的大背景下，通过在初中物理教学中引入合作学习的教学模式，对于培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力都具有重要的作用。因此初中物理教师要高度重视，对合作学习的各个环节进行有效地整合，创造出良好的合作交流学习的氛围，从而极大地提高初中物理课的教学水平。

参考文献：

[1]柯宝玲.新课改理念下合作学习在初中物理教学中的应用[J].现代阅读，2011（12）.

[2]张双红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].科教文汇，2008（6）.