提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索

李建雄

摘 要：如何激发学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂教学，提高课堂教学的有效性？教师要有效备课，钻研教材，吃透教材，了解学生，从教和学两个角度去备课；激发学生兴趣，吸引学生的注意力；要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，让学生积极主动地参与课堂教学；要创设语言环境，强化听说训练，让学生能听会说；要加强情感沟通，用自己的人格魅力去感染学生。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性

新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。那么如何激发学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂教学，提高课堂教学的有效性？我认为应从以下几方面入手：

一、有效备课，提高课堂教学效率

古语云：“凡事预则立，不立则废。”上好课的前提就是要备好课，课前要准备充分，这样才能使课堂教学顺利、科学、有序地进行。

（一）钻研教材，合理设置三维目标

教材是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述，是一个课程的核心教学材料。课堂教学既不能完全脱离教材，天马行空，又不能完全依赖教材，照本宣科。教师要做到灵活运用教材，只有不断地钻研教材，掌握并熟悉教材内容。教师要理解教材编排结构，了解每个单元在整本书中的地位及各单元之间的联系；要根据自己的教学风格和实际学情对教材内容进行合理整合，调整教学次序，均匀分配教学难点、重点；要善于挖掘教材内涵，根据教学内容合理设置三维目标，确保课堂教学始终沿着正确的方向前行，促进学生全面发展。

（二）了解学生，做到有的放矢

学生是学习的主体，如果教师单纯地从自己“教”的角度出发去备课，忽视了学生的“学”，就不可能实现有效教学。所以，教师要了解学生的实际情况，摸清学生基础，有针对性的进行教学设计，选择适合的教学方法，实现有效教学。

二、激发兴趣，吸引学生的注意力

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，教师要融入学生生活，同他们谈论他们感兴趣的话题，了解他们的兴趣爱好和认知水平，建立朋友般的师生关系，让他们喜欢上你，也喜欢上你的课。初中生大都喜欢听歌、唱歌，不同程度存在“追星”现象，也喜欢聊QQ、微信。男生普遍比较喜欢篮球、足球等球类运动及比赛，也爱玩网络游戏；女生大都喜欢读爱情小说。在课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些学生普遍比较感兴趣的内容，来吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。

三、精选教法，激发学生参与兴趣

俗话说：“教学有法，教无定法。”不同学科的教学都有其自身的规律可以遵循，这个规律具有普遍性，这就是“教学有法”；不同学科的具体教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，我们不能拘泥于某种教法，要因人、因时而异，这又要“教无定法”。适合的才是最好的。在英语课堂教学中，教师要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，提高学生课堂教学的参与度；要营造和谐、明主、开放的教学氛围，让学生多想、多听、多看、对讲，充分发挥学生的主体地位；要考虑到学生认知差异，分层设计巩固练习，让不同层次的学生都有表现的机会，都能感受到成功的喜悦。

四、强化听说训练，让学生能听会说

英语是一门语言科学，是人与人之间进行交流的工具。只有“能听”才能“会说”，才能达到交流的目的。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是开口学习说话的第一步。因此，教师要重视学生听的训练，让学生先听别人说，反复听几次，知道怎样说，就会有开口说的愿望。刚开始学生由于发音不准，怕被学生嘲笑，而不敢开口，身为教师，就要鼓励、保护学生开口说的愿望，创设语言环境，师生、生生之间多说、多交流。另外，还要引导学生大量朗读课文，学生眼、口、耳协调使用，不仅更好地理解课文，掌握字、词、句的结构，还可以强化语感，对提高学生学习语言的兴趣是极有帮助的。

五、加强情感沟通，创建和谐师生关系

“亲其师”，才能“信其道”。一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。反之就不好。可见老师的人格魅力有多大，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣是何等重要。教师的魅力来自于个人高尚的道德修养，高超的教学技能，风趣幽默的谈吐，高度的责任感，以及对学生无微不至的关爱。公平地对待每一位学生，让他们发自内心地喜欢你。

总之，效益是课堂的永恒追求，提高初中英語课堂教学有效性是一项长期且艰巨的任务，我们教师用心去思考、去做，从有效备课入手，激发学生兴趣，选择适合的教学方法，强化学生听说练习，用自己的人格魅力去感染学生，才能使学生轻松获得英语知识、提升能力。

参考文献：

[1]孟海成.提高初中英语课堂教学有效性浅谈[J].中学教学参考，2010（1）.

[2]付瑜.掌控英语教学的源头――新课改下对提高课堂教学有效性的探索[J].考试周刊，2011（21）.

[3]肖川.义务教育英语课程标准（2011）年版[M.湖北教育出版社2012