对小学数学课堂上开展小组合作学习的看法

李晓文

摘 要：“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流和协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。本文将从五个方面针对小组合作学习谈谈笔者的看法。

关键词：小学数学；课堂；小组合作学习

在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验并尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些看法。

一、目前在小学数学课堂中“小组合作学习”教学模式存在的一些问题

首先，大部分小组合作学习流于形式。有些教师并没有认识到“小组合作学习”的真正内涵，认为其作为创新的教学方式应在自己的课堂多加利用，而不管讨论的内容是否适合小组讨论。很多简单的内容，只须对个体进行提问或讲解就能完成的内容也被安排在小组合作学习中，以致浪费大量的课堂时间，也降低了学生的讨论兴趣。正是由于小组合作学习讨论的内容不合理，才使合作学习流于形式，浮于表面，完全达不到“合作学习”的初衷。

其次，大部分小组合作学习流程不清楚，分工不明确。在日常课堂教学中，有些教师将小组合作学习等同于一般性讨论，没有对学生进行合理分组和明确分工，因此有可能会出现有的小组踊跃发言，而有的小组却沉默寡言，小组成员间无明确分工，无人记录，无人整理，因此导致秩序混乱，缺乏默契，讨论具有随意性。

最后，很多教师认为把学生分开讨论就是小组合作学习。有些教师控制课堂气氛，放任学生随意讨论交流，只在讨论结束时听取各组结论，宣布讨论结果。使小组合作学习变成小组合作活动，不能形成新的数学知识，在讨论过程中没有抓住有效时机对学生进行启发引导，导致小组合作学习收效甚微。

二、选择适合合作的学习内容

教师在运用小组合作学习方法时，应从服务于教学内容的角度来考虑，而不是为了完成任务，为合作学习而进行讨论。在教学实践中，应首先考虑本节课的学习任务是否有必要通过合作学习来完成，要选择那些具有一定难度，富有挑战性和开放性的学习任务进行合作学习，才能更好地实现教学目标，完成教学任务。

三、制定完整科学的合作流程和分工

教师在组建合作学习小组时，应根据学生的智力水平、学习能力、性格特征等综合评定，按照“异质同组，组间同质”原则进行分组，每小组4-6人。对优等生和后进生合理安排，保证优势互补，又便于公平竞争。教师还应根据学习内容不同，学生的个性差异来进行合理分工，小组成员应明确自己的角色和任务，有人主持、有人记录、有人整理、有人发言、有人补充，充分发挥成员的各自优势，展现各自特长，保证合作学习顺利进行。教师应根据学生的学习状况、讨论进度来调节气氛，启发引导学生。当个体操作无法完成时、当学生独立思考有困难时、当学生意见不一有分歧时、当遇到开放性问题时，教师就需要抓住时机，适时进行小组合作学习。在合作学习中，小组讨论出现跑题时，教师要适时将主题拉回；当学生思路受阻，出现僵局时，教师要适时给予引导启发；当小组意见出现分歧时，教师应让学生各自阐明观点。只有这样，学生才能在合作中得到学习，在讨论中得到提升。

四、以培养学生的合作精神为核心

课堂教学也是一种人际交往，是一种信息互动，小组合作之间只有组员们互相交流互动，才能共同提高。因此平时就要培养学生之间的和睦关系，相互学习，相互帮助；在小组合作学习时，应建立必要的合作规则和激励机制，使组员在小组内有效合作，小组间有序竞争，对小组中表现优异的学生予以奖励，对表现突出的小组进行集体嘉奖；要以培养学生的合作意识和精神为目的，最终提高学生的整体素养。

五、及时做出评价和反思

教师在小组合作学习活动结束时，应根据各小组的交流情况给予一定的评价和鼓励，评价要全面，不仅对汇报者进行鼓励和评价，还需要对所在小组及其成员进行鼓励、评价，使成员感受作为小组中一份子的集体荣誉感；不仅对学习结果进行评价，还要对整个学习过程进行评价总结。同时教师在学生合作学习过程中，需要及时反馈各小组的学习成果，让各小组分别阐述观点，使各组间取长补短，融会贯通，归纳出合理的结论。

总之，做为一名小学数学教师，就要注意容易出错的“形式主义”和为了小组合作而“小组合作”的模式，选择适合合作学习的内容，制定科学的方法和流程，以培养学生的合作精神为核心，让小学生在合作中不光学知识，还培养能力，最后，教师一定要及时评价和反思，为下一次合作学习打好基础。只要在小学数学教学中恰当地运用小组合作学习的模式，就一定能為学生以后学习数学打下坚实的基础。