让语文课堂充满趣味

于玲

【摘 要】《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，目前学生中普遍存在兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前语文教学的一个重要任务。这就使得广大语文教师纷纷将注意力转移到教学方法改进上来，让语文课堂充满趣味，全面提升语文教学效果。

【关键词】中学语文 课堂趣味

每个学生都是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师要面向全体学生，发挥出每位学生的主体作用。受应试教育的影响，教师注重语文知识的讲解识记，做了大量的应试训练，忽略了学生语文兴趣的培养，致使有些学生上语文课注意力不集中，对语文学科的学习不够重视，当前语文课堂现状不容乐观。在应试模式下，学生面临繁重的课业负担，学生无暇培养学习语文的兴趣，语文课堂乐趣更是无从谈起。

如何改变语文课堂现状，让语文课堂充满趣味呢？笔者认为应关注以下几个方面。

一、更新教学观念，改进课堂形式

新课程改革后，要求用开放式的语文教学激发学生的兴趣。陶行知先生主张生活即教育，社会即学校。而语文学科又是一门最具开放性和创造性活力的基础性人文学科，语文教学必须构建多种形式培养学生兴趣。因此，教师要更新教学观念，改进课堂形式，让语文课堂充满趣味。初中生思想活跃，想象力丰富。语文教师恰可借助这一特点，在语文课堂中引入辩论、角色饰演、诗歌朗诵等活动形式，促进学生思维碰撞、交换想法，实现升华。语文教师可让学生以小组为单位，根据教材中的文章编排课本剧，通过表演来加深学生的理解，进一步体会人物心理。把语文课堂变为学生展现自己的舞台，激发学生主动参与的兴趣，收到很好的课堂效果。

二、创建适合情境，提高学习主动性

情境构建可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文课堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容繁多，范围较广，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可明确作者内心的想法。，比如讲授《我的叔叔于勒》这篇文章时，教师首先用故事引入本课，创建适合的情境，设置续写课文结尾，让学生积极主动的研读文本，找寻依据。学生思维活跃，积极性很高，从多种角度为课文续写了结尾。学生通过自主性学习，变单一枯燥的课堂为充满趣味的课堂。

三、积极开展趣味活动，提升课堂趣味

众所周知，初中生大多比较好动，这要求教师应组织、带领学生积极开展趣味活动。在这一过程中，教师应确保趣味活动满足课堂教学要求，旨在通过趣味活动来丰富和深化教学内容。如讲授《春》这篇课文时，教师可借助课余时间带领学生在周围感受春天，切身感受大自然的美，近距离接触春天。有过这种郊游经历，再讲解《春》时，不仅可激发学生的学习兴趣，而且可引导学生产生共鸣。将语文课堂迁移到室外，除可增添课堂趣味外，还可提升学生的学习兴趣。

四、挖掘生活化的教学内容，丰富语文教学资源

不管是哪一门课程，都来源于生活，最终也都是需要回归生活的，语文学科亦不例外。语文学科又是一门关乎人文修养、生活品味的大学科，在一定程度上来说，学习语文的过程其实就是掌握生活经验的过程，因此语文学习和生活是密切相关的。

语文教师在教学新知识前，要充分做好准备工作，注重将课本与生活实际相联系，以生活化的教学理念指导学生学习，加深学生对教学内容的理解与掌握，进而再将这些知识运用到生活之中，达到学以致用的目的。在语文课堂上，教师可以将教材与日常生活紧密联系在一起，以学为用，因用致学，建立高效的反馈机制，激发学生学习知识的主动性。例如，在分析《走一步，再走一步》一文时，注重学生独特的阅读体验，谈谈自己生活中和学习中遇到困难时是怎么做的，学生都能积极的投入其中，在老师的引导下，让学生学会如何面对生活中的困难。再如，在分析《羚羊木雕》一文时，可以让学生由本文的问题，让学生谈谈自己和父母之间发生的矛盾，引导学生如何正确处理父母与儿女之间的矛盾，做出正确的评价。在语文教学中，开展生活化的教学，不仅能提升学习能力，还能有效增进学生对生活的感悟与理解。此外，生活化教学理念的建立对促进学生的人生观、价值观的形成大有裨益。基于此，在教学过程中，要突出学生的主体地位，引导学生主动学习，加强生活与语文学科间的联系，促进两者间关系的相互转化，在此基础上促进学生学习能力的提升。

五、运用多媒体技术展开教学

多媒体技术集多种优势为一身，在初中语文课堂教学中，将多媒体课件适当引入其中，能最大限度的激发学习兴趣。例如，在学习《春》一文时，就可以借助多媒体技术从大量的音像、摄影、美术作品中选取教学资源，将嫩绿的小草芽顶开一小片泥土摇摇晃晃地站起来的视频播放给学生们看；形象生动，易于调动积极性，当学生看到干裂的黄土上春雨一滴一滴地落下；看到漫山的桃花；看到喜上眉梢的老農……他们的注意力也都能够完全集中于此，情绪也都能夠被充分调动起来。教师趁机展示新课，学生必定也都能主动参与其中。再如，在讲解《看云识天气》一文时，文章中的一个难点是说明云的种类特征的文字，单纯依靠文字讲解学生很容易混淆，理解起来也不是很明确。如果利用多媒体课件将各种云的图片展示出来，让学生观看这些图像，借助这些形象生动的图片孩子们也都能准确理解云的特征以及它们与天气之间的关系，课文中的重点内容也被轻易冲破，接下来的课堂教学也就能够顺利进行了。

六、优化考试评价体系

新课标规定，语文教学在开展评价活动时，应有机整合教师评价、他人评价和自我评价，促进相互评价；同时，尊重个体差异，实现健康发展，采用综合评价。另外，教师还应明确考试仅仅是众多评价手段中的一种，不提倡利用一张试卷来评判语文学习水平。因此，为改善语文教学现状，语文教师应实施多元考核，有效整合系统评价和能力考核，促进学生全面发展。初中是学习语文的重要阶段，初中语文教师应结合学生自身的个性特点，因材施教，编制合理、实用的教学方案，优化评价体系，满足学生的实际需求，充分利用现有资源，切实提升课堂趣味性。

通过以上几项措施，采用多样的教学方法，丰富语文教学内容，学生感悟到了语文学习中的美，体会到了语文学习的乐趣，在语文学习上表现会更积极，使语文课堂教学取得了事半功倍的教学效果。

总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导，教师要发挥好学生的主体地位，要在教学内容和教学方法上不断改进，在利用好课堂学好语文知识的同时，把语文教学工作和学生的课外生活结合起来，让学生通过多种途径学习语文知识，激发学习语文的兴趣，让语文课堂充满趣味。