民办高校教学质量提升路径探讨

郑春丽

摘 要：民办高校的快速崛起是中国高等教育改革中最具影响力的事件之一。经过三十几个年的稳定发展，民办高校逐渐形成规模，并取得较大的进步。据不完全统计，目前我国民办高校约有700多所，分布于全国30省市，其中有些民办高校已经跨入本科院校行列。随着经济社会的不断发展以及民办教育的持续创新，如何有效提升民办高校教学质量则成为教育界广泛热议的话题。因此，本文对民办高校教学质量提升路径的探讨将具有重要意义。

关键词：民办高校；教学质量；提升路径

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0230-02

近年来，随着高等教育的跨越式发展，以及大众化阶段的过渡，各高校逐步呈现出多样化、多层次的办学趋势。而民办高校凭借崭新的教育模式、系统的办学机制开启高等教育改革的新局面，同时也缓解了教育资源短缺的矛盾，充分满足了人们的教育需求。经过三十几年的完善与发展，民办教育已初具规模，彰显民办特色的同时，还促使我国高等教育迈向多元化、国际化、市场化的发展轨道。因此，民办高校无论在日常管理中还是办学历程中，都必须紧扣人才培养任务，坚持以教学工作为中心，树立起“质量第一”的生命线思想，构建科学的管理运行体系，从而进一步增强办学管理水平，提升教育教学质量。

一、制定人才培养计划，贯彻落实培育目标

教学计划与培养方案作为民办高校开展人才培育工作的设计蓝图，其是确保教学质量提升、培养规格合理的重要指导性文件，并且在安排教学内容、规定培养规格、选用教育模式等诸多方面发挥着巨大的作用。所以，为进一步适应经济发展要求、民办高校办学实际以及日益变化的教育需求，在确保培养方案顺利实施的前提下，我国民办院校应当对不同专业的教学计划进行必要的修订与完善。在此过程中，还要强调各专业具体的培养目标、基本规格等，整合课程教学资源，精心安排教学环节、课程设置以及学时分配，以此凸显民办高校的专业特色与人才培养理念。

通过多年实践及反复论证，很多民办高校都将培养目标设定成培育精通外语、熟知计算机技术、公关能力强、懂得两门以上专业、综合素质高的复合型人才。具体做法是，各院系应结合自身的特色，分解整体培养目标，落实到每个年级段、每堂课教学中，制定适宜的培养规格，合理设计知识目标、技能目标、评估手段、教学方法和课程设置，从而实现分层次人才培养、过程培养。此外，民办高校教师在提升教学质量和效率的同时，还需要组织并策划丰富多彩的课外活动，出台一些可行的活动方案，将培养目标贯穿于活动的整个过程，制定出规范的考评标准以及系统的活动计划，定期邀请专家或学者开展知识讲座、学术报告会等，要求每班组织学习俱乐部，分享自己的学习心得和体验。上述活动不仅有利于提高大学生的交际水平，而且更重要的是创造了良好的学习氛围，能够无形之中获取除课堂以外的实践知识，有效弥补了专业课程教学的空白，以此为民办高校培养复合型人才奠定牢固的基础。

二、推动课程开发与建设，不断提升教学水平

课程开发与建设作为民办高校教学的基础，其不仅是专业发展的前提，是提升教学质量的核心，而且也是实现培养目标的主要路径，是增强整体办学能力、深化改革根本保证。为促进教学内容、課程体系以及教学模式的革新，全面实现课程教学目标，提高办学管理水平，各民办高校相继出台并实施了“课程开发与建设方案”，该方案主要包括建设指导思想、基本管理要求、课程级别和目标、课程评选方式等，以此保证内容丰富、指标具体、目标明确、操作性强，同时也一定程度上提升教学水平。例如，在课程评选过程中，山东英才学院将九门必修课程列入各院系重点课程，并且提供政策指导和资金支持，历经两年的课程开发与建设，最终取得了令人满意的成就，即三至五门课程达到优秀标准，其中有两门已成功申报国家级优秀课程。因此，我国民办高校应推动课程开发与建设，革新教学内容、方法手段、实践操作，以课程建设逐步带动教材编订改革、师资队伍创建、基础设施完善，从而进一步优化教学过程，提高人才培育质量及教学水平。

三、创建目标管理系统，确保各部门目标的达成

民办高校应根据自身的发展实际，建立起目标管理系统，不断拓宽核心管理内容，确保教学质量提升和阶段目标实现。实践证明，目标管理系统的创建，不仅有利于民办高校下属部门顺利达成管理目标，而且更为重要的是提升教育教学质量。通常来说，民办高校在创建目标管理系统过程中必须注意以下三点：首先，结合各部门、各院系所担负的职责，将近些年的目标任务分解到对应的职能部门，使得部门指标与院系指标构成统一的体系。其次，协调好部门指标与岗位指标之间的关系。民办高校在梳理绩效指标及岗位职责时，强调把教学质量置于核心地位，充分彰显服务教学导向、岗位目标职能、教育保障性，要求教师保质保量地完成教学计划和任务，不断落实教学质量核心指标，譬如在实际教学过程中应主动提出教学改革、理论教学、教学研究以及实践教学等诸多方面的目标指标。最后，签订明确的目标责任书。我国民办高校的教师队伍与管理队伍构成既有专职的、兼职的，又有来自校内的、企事业单位的，还有短期契约者、长期劳动者。所以，有必要在目标任务实施过程中签订明确的目标责任书，划分职权，处理好内在关系。当然，这也是提升教学质量的重要手段。

四、加强师资队伍建设，提高教师专业素质

“双高”师资队伍是民办高校开展人才培养工作的前提和基础。因此，必须将师资队伍建设纳入议事日程，基于“稳定、激励、引入、培养”的思想理念，制定出切实可行的政策措施，着重培养学科带头人、骨干教师，并以这些人为核心，构建牢固的学科梯队，充分发挥学科优势，鼓励广大安教师参与教学研究活动，不断提高他们的教学水平与科研能力，进而确保专业建设顺利进行，增强教师的整体专业素质。教师队伍作为民办高校提升教学质量的重要资源之一，其具有基础建设性作用。所以，应出台宏观发展政策，利用民办高校机制灵活特点，系统整合人力资源。上文提及，民办高校师资队伍通常由三部分构成，即长期存在劳动关系的退休人员及中青年教师、专职教师和外聘教师。不同的民办高校有着不同人员比例，而且比例也是有所变化的，但是变化范围具有一定的趋同性。如果将这三部分进行有效整合，赋予其科学的管理制度，那么就能提升教学质量，促进教育管理的合理化。

除上述以外，还需要建立和谐的师生关系。在教学中，教师应做到关心、爱护、尊重每一位学生，给予他们更多的鼓励关怀、支持帮助，凸显内在人格魅力，不断完善自身个性；积极提高自我修养，努力拓宽知识视野，增强敬业意识和教育艺术性，使之成为合格的教师；组织学生开展丰富的教学实践活动，体现人格力量，进而为学生表现自我提供了庞大的舞台。

五、结语

综上所述，民办高校要想提升教学质量，就必须制定人才培养计划，贯彻落实培育目标；推动课程开发与建设，不断提升教学水平；创建目标管理系统，确保各部门目标达成；加强师资队伍建设，提高教师专业素质，从而促进我国民办高等教育的迅猛发展与进步。

参考文献：

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[3]杨雪梅.“倒逼机制”下我国民办高校质量提升路径探析[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2012（06）.