高校视觉传达设计专业应用项目化教学研究

杜琳

摘 要：高校作为培养专业设计人员的基地，应当通过细致化教育，培养高素质复合型人才，而项目化教学指的是理论和实践相结合的一种教学模式。视觉传达专业的特性和项目化教学的优势，使者两者相互结合能够得到良好的教学效果。

关键词： 视觉传达专业；项目化教学；教学实践

中图分类号：J524-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0221-01

项目化教学是基于理论指导实践的一种行为导向教学模式，其具体原理为通过在实际教学中把课程培养目标分解成若干具体可实施的教学任务，并分别结合社会实践紧密联系的主题，通过引导学生实施项目来完成教学目的。这一教学模式的应用，能够突出“将学生作为中心”的教学理念，为课堂教学带来新的动力。高校视觉传达设计专业作为一门同社会、市场有着密切联系的学科，要求学生能够深入了解市场及社会需求，若在教学中引入项目化教学，能够更有效的引导学生对设计的理解。通过引导学生完成项目化教学所设置的主题任务，提高学生的实践能力，把专业理论和社会实践充分结合到一起，做到有效的资源整合，从而提高学生的综合水平。

一、视觉传达设计专业在教学中设计竞赛项目

兴趣一直以来都是最好的老师，一个学生对这门学科有兴趣并喜爱，这就是作为驱动力去学习的因素。对于视觉传达设计专业的学生来说，同样需要对本专业有兴趣，如果对艺术设计没有足够的热情，极易出现灵感枯竭，设计平庸的现象，这也是作为设计人员最忌讳的问题。因此，这就要求教师精心设计教学内容，为学生营造良好的学习氛围，引导学生进入学习状态。在视觉传达设计专业教学中设置竞赛项目活动，不失为一个有效的办法。通过设计竞赛项目及奖励，让学生参与到比赛中，进而激发学生的创造热情。例如，我院曾举办过“院徽设计竞赛活动”，以有奖竞赛的方式鼓励学生，活动收到了许多同学通过团队协作精心设计的院徽样稿，从作品中教师能够发现学生不一样的创意，也能够发现教学不足，从而及时修改教学方案，从这次竞赛活动中也能够看出学生对于竞赛项目的热情。在竞赛中与同学也可以说是未来的对手进行一次较量，可以让学生更早的明白相互之间的不同与优劣势，进而激发学生奋斗的勇气。

与其说设计竞赛项目是对学生的一次考验，也可以说是对教师的一种考验。教师需要精心挑选或设计竞赛项目，争取做到在激发学生设计热情的同时，又能够让其明白设计的真谛。因此，竞赛项目要既要有趣味性又要有深刻内涵且贴近学生生活。而在对参赛作品进行评比赏析时，也要求教师能够多方面思考，尽可能做到公正公平。

二、视觉传达设计专业中的大学生创业创新项目

如果说设计竞赛项目是激发学生学习兴趣的一种教学方式，那么在视觉传达设计专业中设置大学生创业创新项目则是帮助学生更早接触社会的一种教学方式。自教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划以来，各个高校纷纷响应政策，积极为学生提供创业创新项目平台。

鼓励大学生进行创业创新的意义在于帮助学生拓宽就业渠道，并让学生早期就对社会市场竞争有一定的了解，以便能够在毕业后更早融入社会。具体来说，第一，能够适用应用型本科院校转型发展的需要，符合学校及未来向应用型发展、特色发展、改革创新人才培养模式和构建新的人才培养等转型提升的战略意义。第二，能够促进大学生就业。通过改变传统的教育思维模式，以创业教育逐步代替就业教育，让学生成为工作岗位的创业者，即以创业带动就业。第三，能够帮助学生满足用人单位的需要。企业为了应对激烈的市场竞争需要通过创新材料、产品、服务和功能等方式来提高自身实力，而竞争的实质其实也是创业创新人才的竞争。企业在拥有了创新人才后才能够具备更优质的创造力，企业的发展也才有所保障。企业对大学生的创业创新能力也是极为看重的，而学校有必要根据社会企业需求培养高素质复合型人才。

三、视觉传达设计专业中的教学实践项目

都说实践是检验真理的唯一标准，然而不难发先大学生重理论轻实践，获取知识只是从教师传授、书本资料中获得，一个学生或许可以滔滔不绝讲出很多理论知识，但在实际应用时却显得生疏，这与没有重视日常实践是分不开的。视觉传达设计专业作为一门“手上功夫”十分重要的科目，如果学生没有足够的实践经验，那么无外乎纸上谈兵。因此，设置教学实践项目是十分有必要的，希望能够通过开设各种实践项目让学生获取知识的途径不再拘泥于书本。

高校视觉传达设计专业的教学中应用项目化教学的模式，因注重学生创造性思维与想象力的培养，注重理论与实践的结合，在实践的过程中实现学生基本设计能力与设计方法的掌握。文章也从竞赛项目、大学生创业创新项目、实践项目这三个方面进行了一定的阐述，而为了能够适用社会发展需要，培养复合型人才，需要教师和学生的共同努力。通过师生之间的良好交流与合作，促进视觉传达专业的教学效果，进而推动学生更進一步的发展。

★基金项目：本文为2016年度广西中青年教师基础能力提升项目《文化创意产业推动广西非物质文化遗产保护研究》（项目编号：KY2016YB237）阶段性成果。

参考文献：

[1]曹文琦.视觉传达设计中视觉思维模式的创新[J].江西社会科学，2012（08）.

[2]谭娟，龙桂杰.基于市场营销应用型人才培养的项目化教学模式研究[J].学术论坛，2015（04）.