“一带一路” 战略下高校国际化会计人才的培养路径探析

石恒贵++周琼芳

摘 要：“一带一路”建设能否成功，很大程度上取决于人才的质量。本文分析了我国高校国际化会计人才培养现状，建立“一带一路”沿线国家国际化会计人才的胜任能力框架，最后提出“一带一路”战略下高校国际化会计人才的培养模式、保障机制等路径。

关键词： 一带一路 国际化会计 培养路径

一、引言

2013年中国提出“一带一路倡议”以来，“一带一路”建设在政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通等方面都取得了丰硕成果，“经济越发展，会计越重要”，会计作为国际通用的商业语言，作为支持互联互通的基础要素，必须发挥“会计基础设施”的作用。“一带一路”建设能否成功，很大程度上取决于人才的质量。人才能起到桥梁和纽带的作用，因而人才培养在“一带一路”建设当中发挥非常重要的作用。为了培养优秀的财务人才以促进 “一带一路”建设，需要我国高校培养更多的国际化会计人才。

二、我国高校国际化会计人才培养现状

据统计，目前中国有将近40%的高校办有会计专业，会计专业的在校本科生占所有在校本科生的10%左右，就業良好。全国高校会计专业的国际化教育的途径主要是举办ACCA班、CIMA班、CGA班和中外合作办学，已有50多所院校办有ACCA、CIMA或者CGA班。但是高校现有国际化会计人才难以满足企业的现实需要，特别是随着国家“一带一路”战略的推进，越来越多的中国企业走出国门、走向世界，在中国企业乘风破浪走向全球市场化之际，如何更好地、更多地培养具有全球化视野的国际化专业会计人才，这是摆在“一带一路”沿线企业、教育机构、会计行业监管机构和行业组织面前的一个重要课题。

三、“一带一路”沿线国家国际化会计人才的胜任能力框架

对于会计职业胜任能力培养，陈丽花和赵曙明（2007）从我国高校会计教育中培养的目标定位、教学内容、教学方法、课程设置和能力培养方面提出一些建议，这些建议对于在校学生的培养很有帮助。

但是“一带一路”战略要求国际化会计人才从“核算型”向“决策型”转变，从“技术型”向“通识型”转变，因而“一带一路”沿线国家会计人才的胜任能力强调决策能力、通识能力的培养。其框架见图1。

图1 “一带一路”沿线国家国际化会计人才的胜任能力框架图

“一带一路”战略下国际化会计人才胜任能力框架包括：头部是决策管理能力，主要学习管理学、公司战略、决策控制等课程；左翼是沟通交流能力，即娴熟的国际交流沟通能力，主要学习外语、人际关系、商务谈判等人文课程；右翼是信息分析能力，主要开展统计学、经济学、金融学、计算机、信息化等课程；躯干指核心专业能力要强大，包括会计学、审计学、财务学、税务等；两足是指法律运用能力和实践拓展能力，一要深刻了解当地的财经法规、政策以及会计准则、审计准则等规定，立足于法律，二是实践素质拓展，开展财会竞赛、案例分析，有条件地参与跨国游学、实习。

四、“一带一路”战略下国际化会计人才培养模式改革

（一）课程体系创新

一是打造跨学科的课程体系。为进一步提高学生综合能力，高等学校必须拆除各学科间教育的壁垒，设置跨学科的课程体系，构建多学科的教育机制，通过鼓励学生跨专业选课、开设辅修课程体系，利用网络Blackboard教学平台等方式，提高人才培养的国际化水平。二是构建学贯中西的通识教育课程体系。发挥区域与国别研究的优势，设计了“中华文化与历史传承”、“东西方文明碰撞与交流”、“自然科学与技术”等五个知识模块，使学生在有限的时间内获取最有价值的知识，掌握最基本的技能和创新能力，培养学生具备对不同文化的鉴赏能力及独立思考能力，有力地促进了学生跨文化沟通能力的培养。

（二）培养方式改革

构建学历教育与国际资格认证相结合的培养方式。将本科教学与国际权威认证相结合，引进高端国际认证资格认证课程，使学生在校期间即可通过相关资格考试，从而为学生提高专业能力、积累就业资本创造条件。目前，该校以会计学ACCA（英国特许公认会计师公会）、商务英语CIMA（英国特许管理会计师公会）、金融学CFA（美国注册金融分析师）等3个方向教改班为引领，让学生考取国际职业资格认证以满足国际市场对人才的专业实践能力、开拓创新精神等多元化需求，强化从知识到能力的培养，打造适应国际需要的精英人才，受到了学生以及用人单位的好评。

（三）胜任能力提升体系

一是开展竞赛教育。鼓励学生参与有关机构和企业组织会计案例分析大赛、CIMA商业精英挑战、审计、税务大赛等，让学生感受企业的真实情景，培养学生的团队精神、合作能力，提升胜任能力。二是开展海外游学项目。高年级学生开展沿线国家高校的访问、企业参观、调研等，开阔国际视野、丰富人生经历、塑造多元化的文化理念。三是加强沿线国家、企业对会计核算等的交流与学习。

五、“一带一路”战略下国际化会计人才培养的保障机制

（一）组建“一带一路”中国高校会计联盟

在教育部、财政部领导下组建“一带一路”中国高校会计联盟。会计联盟的职责是收集“一带一路”沿线国家的财税法规、会计准则、审计准则以及税收制度，实行会计基础资源共享，同时共享研究成果，扩大会计交流与合作，会计基础实施的互联互通。

（二）组建“跨学科、开放式”的教研团队

各高校打通学科界线，组建“跨学科、开放式”的教研团队。吸收人文、外语、法律、计算机等专业教师参与，同时引入财会实务界人士参与，做好科研、教学及课程开发。

（三）建立“一带一路”沿线国家国际化会计人才的协同培养机制

在推进监管机构、行业组织、高等学校和沿线企业之间进行产教深度融合创新，探索国际化专业会计人才培养的新路径和新模式。

参考文献

[1]张红云，国际会计人才培养模式研究[J]，广西教育，2013（10）

[2]杨宝、李春华，服务“一带一路”的高端财会人才培养路径研究[J]，人才资源开发，2015（6）

[3]文君、蒋先玲，用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径[J]，国际商务（对外经贸大学学报），2015（5）

作者简介

石恒贵，（1976-），四川遂宁人，汉，重庆理工大学副教授，博士，研究方向：审计理论与实务。

周琼芳（1967-），重庆人，汉，重庆理工大学副教授。研究方向：财务会计理论与实务。

基金项目

重庆理工大学高等教育教学改革项目（重庆两带一路战略节点与我校财会学科产学研协同创新机制与实践，批准号：2014YB22）和研究生教育教学改革项目（行业企业专家参与下的MPAcc案例库建设研究，批准号：yjg2014102）。