一节英语试卷评讲课的反思

涂寿琴

【摘 要】考试是考查学生对知识掌握情况的一种手段。每次考试后，老师都会对学生的考卷进行批改评卷。因此，评卷就要有针对性，要讲究讲评质量。试卷讲评课是一次重要的补救教学，是引导激发学生积极思考、培养其阅读和思维能力的重要过程，也是教师了解学生、改进教法、教授学法、进一步提高学习效率的重要依据。

【关键词】英语试卷；讲评课；反思

叶澜教授说“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”常听科任教师埋怨下午的课难上，课堂上学生的学习积极性很差，特别是夏天，课堂上睡觉的学生特多。2012年9月的一天，我班物理教师外出学习，教务处让我代下午的第一节物理课。上课铃响了，我兴致勃勃的奔向教室，学生懒洋洋地趴在课桌上，我一声：“Class begins！”唤醒了学生，但他们仍是一副无精打采的样子。我只好扯着喉咙大声地讲课，我扳着一副十分严肃的面孔，瞪着眼睛，不停地扫视教室的每一个角落。授课的内容是第一单元一话题的测试卷。先是听力，我指导学生做完听前预测后，便开始了长达10分钟的听力更正。刚开始学生还能坚持下来，可是过了几分钟，就有学生“倒下”了。我只得不停地行走在学生中间，将他们一一敲醒。听力总算更正完了，接下来是分析单项选择题、完形填空题、阅读理解题。但在我分析解题思路与技巧时，又有一批学生“倒下”了。我讲得口干舌燥，他们却睡得呼噜呼噜，我的讲课竟然成了他们的“催眠曲”！“不要睡觉！”我怒吼道，这一声怒吼还真把有些学生吓坏了，他们马上抬起头来，用通红的双眼不知所措地望着我。见他们都坐好了，我又开始了讲课。我觉得这节课是多么的漫长、难熬！以往上课，每每听到下课铃响，我都会不自觉地惊叹“How time flies！”这种感觉怎么今天消失得荡然无存了呢？下课铃一响，我如释重负，顿觉轻松了许多，我连“再见”也未对学生说就气急败坏地逃出了教室。回办公室后，我的心久久不能平静下来，当我的付出得不到认可的时候，我越想越不是滋味。我觉得这是我教学生涯中最失败的一节课！在怨恨学生的同时，我不得不静下心来反思我的教学：

一、试卷评讲课，教师要做好准备

因为今天这节课是试卷评讲课，所以我觉得没什么好准备的，不就是给学生标准答案吗。所以，上课前我只是按部就班地把标准答案一字不漏地抄在卷子上，根本谈不上备课，更谈不上既备试卷又备学生了。教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。

二、试卷评讲课，要引导学生积极参与

我没考虑到学生的情感态度和生理特点。下午上第一节课，中午未休息好。当然，学生会比较疲倦，容易瞌睡。教师要理解学生，要想办法吸引学生的注意力，让他们对你的课感兴趣！而不是硬着头皮一味地灌输，强人所难地要求他们一定得看你演的“独角戏”。教师要创造宽松和谐的教学情境，要以饱满的热情、亲切的笑脸、温柔又不失幽默的语言关爱学生，把自己融身于他们之中，成为一名“大顽童”，跟着他们一起唱一起跳。

三、试卷评讲课，教法的改进

这节课，如果这样上，我想效果就不一样了：

（一）一开始，我向学生打招呼说：“同学们好！今天天气真好，但这种天气也很容易使人觉得疲劳，想睡噢！那么，我们先来唱首歌轻松轻松怎么样？欢快的歌声在教室里飘荡，唱完后，我问同学们“开心吗？高兴吗？”然后言归正传，请拿出昨天的测试卷。大家注意，我们将组织一次比赛，我把大家分成火箭队和先锋队两组，我们先进行听力更正，你们要仔细听，然后将你们所听到的句子复述出来，一个句子，奖一个五角星，谁得的五角星最多谁就是赢家，可以吗？准备好了吗？开始吧。中学生好胜心强、参与意识强，善于表现自己。竞赛可使学生听得更投入，更认真；课堂气氛也必定热闹非凡！因精力高度集中，学生自然就不会瞌睡了。

（二）听力更正完了，接着分析20道单项选择题和10道完形填空题，为调动学生的积极性、培养学生自主学习的能力、让学生充当学习的主人，我先不给出正确答案。采用分组竞赛的形式，让学生提供答案，如果答案正确，就要求说出理由，讲得好、分析又恰当的话，我就满怀激情地给予高度评价，并号召同学们为他或她喝彩、鼓掌！如果答案错了，就请其他同学补充，如果全班没有学生能提供出正确答案，就由我来分析讲解。哪组的队员分析的问题多、并且正确，就是获胜者。这样，一方面，由于学生担心老师会随时叫自己回答问题，不积极思考是绝对不行的；另一方面，受其他同学出色表现的鼓舞，自己不努力学习会有点自惭行秽。因此，人人都会马上进入角色，从而全身心地投入到这堂试卷讲评课中来。下课铃一响，同学们会情不自禁地感叹：“啊！这么快就下课了？不是才上课吗？”我认为，如果学生上课时有这种忘我的感觉，那就证明：学生完全进入了角色！这堂课就上出了效果、上出了水平！这堂课就是一堂十分成功的课！

（三）下课铃响了，布置家庭作业：我将阅读理解题答案公布出来，请学生课后找出正确答案的相关信息与理由，进行逆向思维，培养综合力。这样，一节课就在热闹、和谐，充实而愉悦的氛围中不知不觉地结束了。

四、试卷评讲课，给我的启发

（一）从那以后我改变了盲目自信带空白题上讲评课或照抄参考答案的做法。不管是平时的作业还是大小考试，我都会在講评前自己亲自做一遍，而且我还会在题旁边做一些记录：自己平时课堂上没讲到或强调不够的知识点；学生不容易掌握的，一混淆的内容；哪些是重点讲评并需要拓展的，哪些是无需详细讲解的等等。我在自己做题的过程中才真正体会题目的难易度，了解学生的障碍是什么。在讲评时才能做到心中有数，有的放矢，这样的讲评课效率就提高了。

（二）如果教师课前对作业或试卷分析不够细致，使讲评课索然无味。于是我课前具体从两方面进行分析：一要对试卷或作业本身进行分析，二要对学生答题情况进行分析。试卷分析包括侧重考查的语法项目有哪些，对整套试题的结构，分类充分了解；了解具有典型性、针对性和综合性的题目，查找平时教学中疏忽的“教学盲区”。对学生答题情况的分析就是学生在哪些方面知识存在盲区：是基础知识包括词汇和语法还是考查综合运用能力的题型，包括完型填空、阅读理解以及书面表达？进而弄清自己今后教学的侧重点。

（三）我们在教学生涯中会遇到许多突发事，我们不要一味地谴责学生的不是，有时候还得多作些自我反思：学生之所以上课不听讲或不配合，多问问自己的课是否上得生动？是否有激情？学生对我的课感兴趣吗？课前你作过精心设计和策划吗？我们教师要以高尚的人格赢得学生的尊敬，以自己精湛的

教学艺术和广博的知识令学生折服！使学生因你而兴奋，从而激发学生学习的学习热情和积极性。

【参考文献】

[1]魏恒健.“高中英语讲评课的探索与实践”，《英语老师》2008年第2期

[2]李霞平.“重视英语试卷讲评课的课堂效率”，《中小学英语教学与研究》