中学生自主学习品质的必备要件和具体内涵

李彦芳

现代社会需要能够自主学习、自我发展的综合型、创新型人才。教师有责任培养中学生良好的自主学习品质。通过对本校学生问卷调查、个案访谈，我们详细地分析研究，对中学生自主学习品质的必备要件和具体内涵有如下思考和解读。

一、中学生自主学习品质的必备要件

1.明确目标是形成中学生自主学习品质的内在动力

问卷调查表显示：本校七年级有35%的学生，八年级有60%的学生，九年级有47%的学生在学习过程中目标明确，做事有计划，学习自主自觉。由优秀学生个人访谈了解到，明确学习目标是学生自主学习的源头活水，是个体优秀的主要因素。学生在目标的激励下，善于规划，学习的针对性强。明确的目标是推动学生克服困难、积极主动学习的内在动力。

2.课前预习是培养中学生自主学习品质的重要途径之一

课前预习，是学生为课堂学习做准备的过程，可以提高听课效率。在预习时，查阅资料，发现疑点、难点，在听课时投注精力解难释疑，课堂学习就能事半功倍。调查发现：八年级有89%的学生注重课前预习，要优于七年级的55%和九年级的73%。我们分析，该学段是承上启下的阶段，学生经过一年在校学习，具备了一定的自主学习能力，追求卓越的心态会促使他们自觉树立高远的目标，学习动力自然也足。

3.提高课堂学习效率是中学生养成自主学习品质的有力保障

课堂学习是学生获取知识的主阵地，提高课堂45分钟的学习效率是广大师生矢志不渝的追求。只有专注倾听，思维才能时时处于激活的状态。只有积极互动，才能在争辩中进步。只有大胆质疑，才能跨越知识难关。只有合作交流，才能思维碰撞，知识难点清晰明了起来。在听课时抓住重点、难点、疑点，专注倾听、积极互动、主动参与、合作探究，是提高课堂学习效率的不二法门。

4.高质量完成课后作业是检测学生自主学习品质的有效手段

课后作业的目的是对学生課堂学习的知识进行巩固、反馈、检测，这一环节也体现了学生的自我监管能力。课后做作业的要求：书写认真、数量充足、按时完成、自主批改、步骤规范、正确率高、呈现疑难。调查发现：部分学生只顾完成作业数量，要么书写潦草，要么步骤不全，或者无疑难标记。这一现状令人担忧。做作业是学生运用课堂所学知识解决问题，构建知识体系进而形成学习能力的过程。能高质量完成课后作业的同学，多为自主学习品质优秀的学生，成绩相应也优秀，他们多认为当天独立的作业练习，新知识不留疑点、坚持做到日日清，是巩固课堂所学知识的有效手段。可惜的是这类学生在三个年级中所占比例极小，我们需要通过有效的作业评价机制，想方设法调控干预，使学生能够高质量完成课后作业。

5.认真建立并正确使用纠错本能有效提高中学生的自主学习水平

在纠错本上分类整理错题，分析错因，并定时温习，可以让学生更有效地理解、掌握知识，减少同类错误的发生率。将平时作业、练习、检测、考试中出现的错题和典型例题，按照类别整理，注明错因或思路启示，在反思与感悟中举一反三，融会贯通，能有效提高学生自主学习水平。调查情况显示：以七年级为例，能自觉地分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类的学生占25%（八年级：3%；九年级：23%）；偶尔使用者占30%（八年级：65%；九年级：37%）；还有45%（八年级：32%；九年级：40%）的学生没有自己的纠错本。由此可见，大部分学生还没有认识到纠错本的重要性。

6.优美和谐的育人环境成就学生的自主学习品质

新课程改革的宗旨是提高学生自主学习能力，使学生能进行自主探究、合作学习，提高创新能力，达到综合素质的全面提高。这就要求学校、教师、家长必须给学生创造一个宽松、和谐的学习环境。自2014年以来，本校高度重视校园文化建设：花草美化愉悦人，名人风采激励人，孝心少年感动人，名言标语鼓舞人，每逢传统节日，各种形式的活动锻炼人，学习、生活氛围浓厚。多数教师也正在努力转变教学方式，革新教学内容和教学手段，运用新兴的教学手段增强课堂学习的趣味性和生动性，为学生提供优美和谐的育人环境，这些变化直接带动学生听课学习的积极性、自觉性。只是当前在本校能如此成功转型的教师队伍尚不够强壮，学校急需采取有效的措施，扭转教师对学生的素质评价方式。家庭环境对学生成才也极其重要。由学校、教师、家长三方提供的优美和谐的育人环境，对促使学生进行自主学习应该能起到推波助澜的作用。

7.学生自主学习品质的养成离不开教师的指导

自主学习的主体是学生，学生通过独立学习，将书本知识融会贯通，构建自己的知识体系，具有解决问题的能力。教师是学生进行自主学习的组织者、引导者。教师要善于引导学生意识到自主学习的重要性，也需要转变唯分是图的思想，应重视对学生自主学习的过程进行评价，还要加强对学生的学习过程进行监督和管理。评价方式要关注到学生的创造性、主动性、合作性，能够多方面、多元化、动态地评价学生。

二、中学生自主学习品质的具体内涵

中学生自主学习品质就是指中学生在自主学习过程中明确学习目标，合理分配时间，积极有效地开展课前预习、课堂学习和课后练习，并不断优化学习行为、调整学习策略、评价学习效果，形成比较稳定的学习习惯。

自主学习：指围绕学习目标，稳步有序地开展课前、课中、课后学习活动的自觉行为。

自主学习品质：指学生在自主学习学科知识过程中所表现出的学习态度、学习习惯、学习能力及学习效能等。

自主学习能力：指学生在知识学习过程中表现出来的主动端正学习态度、调整学习策略、优化学习行为、评价学习效果，进而达成目标的个性心理特征。

三、结语

我们研究分析了大量的问卷调查和优秀学生个案访谈材料，依据多位一线教师、优秀班主任的工作经验，尝试着解读了形成中学生优秀的自主学习品质的主要因素，希望能给广大教师、无数学生的工作学习提供优质的服务。我们面临的难题是研究探索出多元、动态的数据化评价机制，做出符合评价机制要求的Excel表格，便于教师使用。这是我们下一步努力的方向。

（作者单位：河南省林州市第七中学）