促进地方高校环境艺术设计专业就业对策研究

王翠霞

摘 要：通过分析商丘工学院关于“校企合作”、“工学结合”的实践教学活动、学生实践以及2016届环境设计专业的毕业学生的就业信息反馈等方面的信息，从市场实际需求的角度出发，进一步优化课程设置，不断完善教学内容，通过多种渠道、多种形式与室内外设计与施工单位合作，深化“校企合作、工学结合”的形式和方法，提高环境设计专业学生的就业率，为社会输送更多有用的人才。

关键词：环境设计；校企结合；工学结合；教学改革

中图分类号：J50-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0043-02

一、教学改革内容

（一）改革内容

1.根据专业性质及专业用人需求，进一步调整课程结构体系，使之更加符合市场的需求；从我省的大环境来看，居住小区和商品房的建设虽然不如前几年发展迅速，但是随着城镇化的推进，民用住房的需求仍然处于平稳上升阶段，这为室内外装饰装修提供了较好的教学条件和物质基础。学生的技能有较多机会在学校周围地区得到锻炼和提升。

2.围绕学科特点，在课堂教学中进一步提升学生的实践能力；从商丘工学院小环境来看，商丘工学院一直致力于应用性人才的培养，重视实践教学与理论教学紧密配合。2012年招收了环境设计专业的第一届本科生以后，学校对教与学的质量一直密切关注，高度重视。确立了相应的教学计划和教学大纲，并积极联系与该专业相关的实训单位，对本课题的实施提供了一定的经验和实施条件。

3.在学生专业素质培养方面，运用高品质、高要求且真实的设计项目贯穿到教学中去；在潛移默化中提升学生的专业素质，这一专业教学大一开始的第一学期的基础课程开始都应有所涉及。让学生们全面认识环境设计要学什么、怎么学、达到什么目的。

4.教师带头参与实践实训；改变以往只是带领学生参观当地的建材市场几次的浅尝则止的做法，将实训教学更大力度和程度地贯穿到教学的始终，培养学生的施工管理能力。

二、商丘工学院环境设计专业教育改革实施方案和方法

（一）实施“理论、实践、检验”综合化教学

我们在原来的课程设置的基础上增加实践教学环节。注重理论教学的学术性、和实用性的结合。

通过广泛地走访有过实习经验的学生，与他们讨论学校教育与培训班学习的各种异同，反思学校教育的各个阶段是否可以用更新鲜、更生动的教学案例来培养我们的学生，改变以往有些学科年复一年的只有重复没有进步现象。

学校教育，尤其是大学一二年级，我们注重综合素质的培养，平面构成、色彩构成和立体构成使学生理解和掌握设计的基本方法，培养学生的创造力与抽象能力的思考；设计概论和设计史论等课程培养学生的综合艺术素养，让学生开阔视野，为今后的创造打下坚实的基础，更重要的是让学生明白，设计是创造而不是简单的技术性的堆砌。因此在设计概论与设计史论的教学中，我们不仅讲书上的经典案例，而且关注设计界最新的、甚至可能有争议的设计案例（比如库哈斯设计的北京东三环央视新址建筑物），改变对史论的死记硬背的学习方法，锻炼学生的思辨能力和创新能力，只有在设计思想上受到启发和震动，才能在设计行为中表现出来。一个设计师，如果对世界上先进的、著名的设计文化没有充分的了解，就很可能只是沦为没有思想的低级匠人，在设计的道路上无法走的更远。

（二）注重技能的培养

由于专业的原因，环境设计专业的学生需要掌握两大技能：第一是创意和创意思想表达，环境设计手绘表现是环境设计过程中重要的思维工具和沟通方式。第二是能否熟练运用环境设计方面的相关绘图软件（比如AUTOCAD、3DS-MAX、PHOTOSHOP、SKECHUP等等），这两大能力是该专业学生能否顺利就业的关键因素，创意和手绘的能力在大中城市的设计用人单位中的要求较高，设计软件的熟练运用在中小城市中的设计用人单位中的要求更普遍。为了提高学生们的手绘能力和专业软件操作能力，商丘工学院经学校主管部门审核成立了“手绘效果图与创意”技能小组和“3DS-MAX”技能小组，虽然手绘课程和软件课程在在我们的课程设置都有涉及，但是学习的强度和深度、与实际项目结合的紧密程度有待进一度提高，这些技能小组的老师在实际授课的过程中尤其注重于实际项目对接，以弥补课堂教学的不足，学生反映良好。

（三）注重教学环节和实践环节的对接

围绕校企合作的实际需求，我们在设置课程、编写教学计划、课堂教学效果的预测和检验等多个环节都尽可能做到所教、所学、所用能有效对接。我们将这种课堂教学和实践环节的对接理念，带入到实际的课堂教学实践中。尤其重视课堂教学的前期规划，课堂的授课节点控制、授课的逻辑和连贯性和实用性。例如工程制图课，教师将学生分组，测量教室、寝室，分析这些空间的平面、立面诸多细节，以实地测量为依据，再进行图纸的绘制，改变以往从图纸到图纸的“单项模拟”演练，既提升了学生的学习兴趣，又收获了知识。

再比如，在人体工程学的授课设计中，将整个学期的授课设计成与环境设计相关的若干模块，尤其是人体静态与动态尺度的测量、人体与室内家具的尺度关系、人体与室内空间的关系等授课内容，都注意与实际生活相呼应。虽然这个课程属于专业基础课程，但是根据学生们的反应，正是由于充分了解了人体、器物与环境的关系，理解了环境设计的终极目标就是要协调这三者之间的关系，在实际的项目设计中，才能从设计之初，就习惯性地将比例、尺度和空间各要素放在一起考虑，减少了学生们以往容易出现的比例、尺度失调的发生率。此外，在景观规划设计、景观小品设计、室内设计原理及装饰材料概预算中，尤其注重结合企业的实际需求出发，设计教学的内容。

（四）以技能就业为导向

商丘工学院在授课过程中，将满足企业对人才的综合需求为指导思想，认真思考每节课的内容和教法，是否能推荐学生和企业的需求关联。在和“维意定制”商丘大润发连锁店的校企合作中，我们向学生们展示了互联网时代关于家庭装修的新的作业理念和模式——“先定家具再装修”的消费理念，同时也向学生们介绍了作为“维意定制”的竞争对手品牌“尚品宅配”的经营策略，训练学生们在今后的工作中“知己知彼，百战不殆”的商业智慧。

根据与校企合作单位沟通及调研的结果显示，现在的很多设计施工单位更需要有服务意识、团队合作精神、能全程参与设计与施工复合型人才，这项“软实力”也需要教师在提升学生的“硬件技能”的同时，合理引导学生素养的全面提升。

（五）提升专业课教师的实践能力

改变教师在授课过程中关于实践环节与市场实际情况脱节的问题，鼓励专业教师全程深度参与到装饰公司实际项目的实践中去，以更好地指导学生的实践教学。专业课教师通过将了解到的市场对环境设计专业人才的真实需求信息进行分析后，选择可以用于课堂教学的实际案例进行整合，不断开发新的教学案例。

根据调研结果和环境设计专业应具备的能力，组织理论和实践课程的内容，以分类、分部、分项任务为线索，来整理、改进、设计相关课程，密切关注课程内容与实际的相关性。通过定期举办工作坊和讲座等形式，将公司的实际项目从项目策划、设计预算、施工管理和竣工决算等工作流程总结成可以导入课堂教学实际，并將整合后的课程内容付诸实施，在实施的过程中检验、再改进、修订相关内容，并编写完整的、行之有效的教学改革理论和实践报告书。

三、结语

在新的教学改革目标下，我们将鼓励学生到企业中去进行实践操作，让学生在校学习期间就能参与实践锻炼。在校企合作上，争取与中小城市的室内设计公司、景观设计公司进行合作，选拔优秀的学生在节假日和寒暑假到公司进行实践锻炼。同时联系了一批在建筑装修行业有着丰富从业经验的设计师、监理等，为环境艺术专业提供较好的师资力量和教学基础条件。

参考文献：

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