在分享中成长

谢秀丽

2016年10月，我参加由中国教育学会举办的2016年度课堂教学展示与观摩·暨化学教学改革研讨活动中荣获说课一等奖，说课的内容为《二氧化碳的性质和用途》。参加完比赛后，我有几点感悟，与大家一起分享。

下面我从如何说课，说课中需要注意什么以及说课的感悟三方面来分享一下我的感悟。

一、如何说课

1.说课不同于讲课

在四个方面有所不同：目的不同、内容不同、对象不同、方法不同。

2.说课的基本内容

说课一般是从说教材，说学情，说教法学法，说教学程序，说板书设计，说教学反思六方面来进行。

二、说课注意什么

通过我自己从2月份开始准备说课，反复二三十次的修改经历，以及这次听了全国三十多场的课，我把说课时需要注意什么和大家一起交流和分享一下。

1.理论知识

在说课的准备过程中，我体会到了说课要求教师有良好的教育学和心理学等理论知识。只有明白了这节课所运用的教学理论，讲的课才有规律可循，才有理论高度。

2.创新能力

一个具有创新能力的教师，才能培养出有创新能力的学生。因此，专家评委们在听我们讲述的时候，很注重我们有没有创新点，也就是常说的亮点。创新点不是说要我们完全脱离课本，它可以是课本实验的一点小小的改进，也可以是依据课本理论知识自己创新的实验。

例如，山大附中的一位老师自创了一个微型水电解器，他参考了美国好多期刊，采用硅胶制作而成。另一位广东的老师在讲分子不断运动的时候，设计了一个桃花“朵朵”红的实验。一位新疆的老师讲质量守恒定律的时候，书上实验多，学生不好理解，在一次与孩子玩耍的时候，忽然发现了搭积木可以很好地解释质量守恒定律。这些都使听众有着眼前一亮的感觉。

再如，我的说课中有一个阶梯蜡烛实验，在经过多次失败，多次尝试之后，我对原有的课本实验进行了改进：在烧杯中加入点滴板，并在点滴板下端用两个小螺母垫起，保证了二氧化碳气流从烧杯底部缓缓上升，使实验成功率大大提高。

这些都使我意识到，把平常的工作反复做，反复琢磨，慢慢就有了创新，教师的教学创新能力也就成了教学能力中最具根本意义的能力！没有创新难发展，于是我在成都听课的几天萌生了创立社团的想法，在督促自己创新的同时，还能培养学生的创新能力。一个有着创新能力的国家还怕强大不起来吗？

3.说的能力

这次比赛给我很深刻的一点感触是，我们要加强说的能力，比如语调、语感等。这就无形中要求我们在常态课上也要加强这方面的训练。

4.分清主次

一般比赛中，说课的时间是十五分钟，这就要求我们要在短时间内抓住评委的心理。因此，我们要把主要精力用在说教学程序上。

三、说课感悟

这次说课的经历，我有几点感悟与大家分享：

1.尽力而为，不强求

尽人事，听天命！做任何事，我们只需要尽自己最大努力就好了，不要管结局，那不是我们自己能决定的！关于赛课，我们能做的就是尽力去完善课件，把稿子一字一句都背下来。让自己不留遗憾就好了！至于其他，想也白想，不如不想。

2.时时备课，处处留心

（1）问题探究主线的确立

市教研室的张老师3月份之后和我说过：“你的稿子主线不清，理论高度不够。”我在家琢磨了两天，还是没琢磨出来怎么改。之后，我暂时不去刻意想它。但是，自己潜意识里还是会思考这个问题的。

终于，在2016年9月份，我所在的北师大大同附中“211”模式的提出，一下子让我的主线在脑子里清晰起来。对呀，我可以以问题探究为主线来贯穿整个课堂，既有了主线，还使整节课很完整。

（2）理论高度的确立

关于理论高度，也一度让我辗转反侧，魂牵夢绕，剪不清理还乱。也是在今年暑假青年教师培训的时候，浙江的吴江林专家的一个模型图点醒了我，这不正是我需要的建构图吗！

这让我想起了北京一位校长曾说的，他们学校的一位老教师，身兼数职，但上课前仅用十分钟时间备完课就上台讲课了，而且，成绩还很好。他问老教师：您用多长时间来备这节课？老教师说：其实我的每一节课都是用一生的时间来备的！

3.有机会时勿错失，无机会时需沉淀

当机会来临时，我们要全力以赴、尽力而为、不留遗憾！当没有机会时，我们要不断学习、沉淀自己、静待花开！

（作者单位：北京师范大学大同附属中学）