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习作教学中作文选的使用之我见

2017-06-10陈倩倩

试题与研究·教学论坛 2017年17期
关键词:作文选后进生习作

陈倩倩

摘 要:在平时的语文教学或者公开的展示课中,有大部分教师会对习作教学迷失方向,多数学生也会因此犯难。对此,我们教师有不可推卸的责任。

关键词:利与弊;作文选

平时,常常会有同校老师问起我的习作教学方法。询问的人多了,我就常常静下心思考,把思绪一一记录下来,虽然教学方法有千百种,但还是有迹可循的。接下来,就我平时习作教学中的作文选使用问题作初步探究。

一、作文选使用上的误区

就目前市场上作文选品种及质量,我做过多次实地询查并发现,面对各书店种类繁多的作文选,学生根本无法甄辨出适合自己的最佳刊物,甚至连有些语文老师也会对茫茫如大海般的作文选迷失方向。例如在作文选的使用环节上就值得商榷:

1.误用作文选

《语文课程标准》关于习作教学给出了建议:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”

我概括了标准中关于写作的两个重点词:语言文字,创造性表述。但平时的习作教学并非如此。我们应该更加慎重地选择与使用作文选,更不能让习作教学缺失了小学语文学科的人文性效用,重工具而轻人文的语文习作课堂势必培养不出有思想、敢于担当的新一代新生力量。

2.濫用作文选

目前,我们教师对作文选的使用还是填鸭式的方法,不管是优生还是后进生,都鼓励他们多看作文选,却往往没有想一想学生是否真正需要,是否真心喜欢。试问:一个人如果提起写作就心怀厌恶,怎能写出精彩还富有真情实感的文章呢?谁还愿跟恨之入骨的作文交朋友呢?不与文字交朋友,孩子们内心五彩斑斓的世界又如何找到倾诉的途径呢?

二、作文选使用的经验

针对这种情况,我跟我的学生经过多年实践,总结了一些可供操作的个人经验,以飨广大教师借鉴批评:

1.精选作文选

在作文选的选择上,首先,我们应注重内容的时尚性,与时俱进的阅读源可以激发学生的学习欲望,萌生一睹为快的热情。在当下,学生是站在时代变革的肩膀上,给予他们学习的方法之余,我们教师的思想、举止、言行也应与时俱进。

其次,应注重内容的有效性。传统的作文素材如以词、句、段按题材进行分类编排显得枯燥乏味,长篇累牍会消磨学生的积极性。而一本有效的作文选可以弥补诸多不足(如《中小学生实用素材大全》系列),它按流行、经典、哲理、自然、环境、人文等分类,包含创新观点、理论依据和最新材料。学生对新鲜知识的渴望尤为强烈,容易接纳并且易于在实践中灵活运用,文风给人眼前一亮的感觉。

最后,传统的概念往往把作文选仅定位于有“作文”二字的书籍上,其实有很多可供学生品鉴的优秀书刊。如我在课堂内外常规使用的《读者》,可以塑造学生醇厚的文化底蕴;再如《格言》杂志,能有效开启学生的创新思维,养成独树一帜又不失理智的写作风格。精选的作文选已经让学生蠢蠢欲动,写作水平的提高指日可待。

2.活用作文选

虽然精选作文选令学生期待,但在我班里最优秀也是学生最想得到的要数来自学生之手、原汁原味的满分作文。平时,我会从学生的随笔记录、课堂作文、考场作文和个性作文中不定期斟选一些极具价值的原稿,并和学生一起修改,使它完善,并向全班宣布它成为满分作文,以此作为奖品奖励给那些有进步的同学。我特别关注语文积累,培养学生观察的习惯,开拓作文教学的源泉。如一次单元习作教学,在和学生充分讨论之后,我组织了一次到田边、到小溪秋游的活动。让学生在大自然的怀抱中感受秋风送爽,听百虫啾啾,呼吸新鲜空气,到田野去帮农民伯伯收割稻谷,到果园去摘果子。接着,我又带学生来到草莓基地,和在基地里劳作的农民伯伯一起检查草莓的情况,还参加了草莓施肥的活动,亲身体验家乡的发展变化。有时为了增强效果,我也时常当面批改作文,和学生一起探讨该作文的优点和缺点,让学生明确获奖的原因是什么,今后要扬善避短。这个习惯已成为班级同学们最期待的文化活动。

在我的班级中,不同写作水平的同学也相应学习不同的作文选。如向后进生推荐使用时尚型,这可是优生最视若珍宝的精彩读本,后进生启有不喜欢的道理?而优生的待遇就比较优厚了,我会推荐给他们满分作文(也包括零分作文,娱乐与鉴赏双合一,感受各种不同的习作风格),优生的作品有可能成为自制满分作文供下届同学学习(署名作者简介和老师的点评,并收录在我的个人博客里,同时送上象征最高奖赏的杂志《格言》一本)。这样的待遇会令全班同学垂涎三尺,羡慕不已。优、中、后生形成联动,下可逐上,上无止境,亦可扶中,学生的习作水平在和谐有序的环境中不断提高。

习作不仅仅是一种语文教学,更是我们每一个人抒发情感、思想交流、记录成长的好朋友。只有让学生写自己所想,写自己所爱,才能在博大精深的语言国度里畅游!

参考文献:

1.博库书城.http://lishui.bookuu.com/.

2.特级教师家园.http://blog.cersp.com/index/1003517.jspx.

3.教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012.

(作者单位:浙江省青田县温溪镇第四小学)

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