如何培养学生学习物理的兴趣

林雪强

俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有对物理感兴趣，才想要学并主动学，那样学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，一种愉快的体验。在教学实践中，兴趣对学生的学习产生巨大的推动作用，他们一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。下面我从三个方面谈如何提高学生学习物理的兴趣。

一、建立良好的师生关系，是学习物理的基石

良好的师生关系是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功，与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认同，是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。

初中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花工夫去学，成绩自然就比较好。反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“作秀”来打动学生，要真正地放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生的信任，把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正地接纳教师，兴趣盎然地进行学习。

二、加强和改革教学实验，可以有效激发学生学习物理的兴趣

1.运用多媒体教学手段，展示新奇有趣的现象，激发学生的学习兴趣。比如，在《光的直线传播》这一节，课前我通过多媒体播放了一段“手影”，手影配合轻快的音乐，给学生以视觉听觉的享受，引发学生思考手影是怎形成，带着问题来学习，可以取得良好的教学效果。

2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神饱满，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。例如在讲物体的质量时我设计了一个“怎样使用天平”教学方案，不是从传统概念传授，而是从学生最熟悉的一支笔引入，让学生估量一下，一支笔有多重，激发学生去探索怎样才能知道一支笔的精确质量，从而轻松地引入天秤的知识。从学生的兴趣点和探索需求出发，引导学生课前自学，课中动手探索，使得整堂实验课非常高效，学生不仅如期完成实验，还完成了作业。

再如我在教学“大气压强”这一节时，由于大气压比较抽象，我就设置了这样一个小实验，首先，我将一张纸片盖在空玻璃杯的口上，用手按住纸片，然后倒过来，我故意问学生：“纸片为什么不掉下来？”学生很轻松地回答：“因为老师的手指对纸片有一个支持力”。然后我在玻璃杯子里装满水，用一张纸片盖上，接着问学生：“如果我将杯子倒过来，让瓶口朝下，并且不再用手顶住纸片，同学们猜想会怎样？”学生们都回答：“水肯定要流下来。”接着我开始实验，教室里鸦雀无声，同学们全神贯注地看着我的演示。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。授课结束，由学生思考，用自己的语言来回答其中的原因，使学生有解决问题的成功体验，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下认真听课。

3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。

根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如在八年级第一章第一节《声音的产生和传播》讲授中可以用多媒体给学生放一段视频，让学生摸一摸喇叭，接着将声音关掉，让学生思考喇叭为什么在动，我们又是怎样听到声音的，这就用了学生很熟悉的生活现象引出了声音的产生通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。

通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效率。

三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力，这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯片、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。

4.理论联系实际，激发学生对学习物理的兴趣

把实际生活中的现象跟物理知识联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，这也是提高学生学习兴趣极好的方法。对常见的现象问“为什么？”激发学生兴趣。如在夏天，把刚从冰箱里拿出来的冰棍为什么冒“热气”？我故意说成“热气”就这样一句简单的话就能引起学生的积极思考与踊跃发言。

总之，教师在教学过程中的各个环节有计划、有目的对学生实施兴趣和情感态度的培养，并激起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

（作者单位：广东省惠州市博罗縣罗阳第一中学）