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论城市薄弱学校英语有效教学策略

2017-06-10燕梅

试题与研究·教学论坛 2017年17期
关键词:策略

燕梅

摘 要:如何进行英语有效教学?这是摆在每一位英语老师面前的难题,尤其是像我们这些城市薄弱学校,教学设施简陋,教学硬件不足。本文将浅谈一下城市薄弱学校英语有效教学的策略。

关键词:城市薄弱学校;英语有效教学;策略

长期以来,我们这些城市薄弱学校由于缺乏先进的教学设备,教学硬件匮乏,想在英语教学中让学生相同时间内获取更多信息,拓宽他们知识面、开阔他们视野等成了奢望。因此,要想使艰苦条件下的英语教学做到有效进行,在教学中使用切实可行的策略尤显重要,它将在缔造有效教学中扮演着至关重要的作用。

一、城市薄弱学校英语教学的现状和存在的问题

1.教学设施简陋,教学硬件不足

在我们学校,每个教室都没多媒体,因此,有时想给学生上一节多媒体课,给学生换个口味,激发他们学习英语的兴趣,要费好大劲才能借到一体机,要想使用学校唯有的多媒体教室更是难上加难,要找校领导签字才行。这样一来,很多老师怕麻烦,干脆不上多媒体课了,学生自然不能在相同时间内获取更多信息,知识面也就窄了。

2.班级人数过多

像我们这些城市薄弱学校,由于教室、师资力量有限,班级容量较大,一般在60人~80人左右,人数一多,老师就很难顾及每一位学生,这样教学的有效性自然就降低了。

3.老师代课太多

我们学校由于师资力量不足,大部分老师代课太多,有好多老师还跨一个甚至两个年级代课,这样大大影响了教学效果,因为人的精力毕竟是有限的。

4.学生英语基础太差

我们学校大部分学生来自农村,他们的英语基础较差,好多学生不敢开口说英语,一些课堂小组讨论很少有人参加,这就影响了课堂气氛和老师的心情,因此教学的有效性就大打折扣了。

5.学生不重视英语

很多学生认为学英语没用,既浪费时间和精力,又占用了学习中国传统文化的时间,干脆放弃学英语,这直接导致部分學生各科成绩不均衡。

6.心理障碍的影响

由于一些学生英语基本功不够扎实,如语音语调不够正确规范,词汇、句型、语法不够熟练,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍,怕说错,说不好,遭人讥笑,被批评。因此,学生开口难,连贯叙述更难,越怕就越不敢说,越不敢说就越不会说,恶性循环。长此以往,外语教学整体效益不高,教学的有效性又从何谈起呢?

二、从实际出发,创造条件,克服困难,因人而异,分层教学,用切实可行的策略去缔造有效的英语课堂

1.了解学生学习英语现状的策略

我们学校班级有三个层次:小班、试验班和普通班。我们以问卷调查的形式对三个年级三个层次的班级进行调查。通过问卷调查结果,我们发现大部分学生学习英语热情不高。针对这种现状,我们下一步要采取行之有效的措施,尽可能激发他们的学习热情。

2.有效口语教学的策略

作为老师,要培养学生的口语能力,就要引导学生多开口、多交流,在教学中促使学生把语言看成活的东西,克服腼腆、胆小等困难来提高口语水平。与此同时,我还坚持课前三分钟Free Talk。这是一项行之有效的口语训练方式,在这项训练中,学生有充分的自主权,选择自己感兴趣的话题,并可以提前准备。此项活动不仅使学生敢于开口说英语,而且使学生增长了见识,扩大了词汇量。

3.有效激发学生学习英语兴趣的策略

像我们这些城市薄弱学校的学生,整体英语水平较差,两极分化明显,部分学生已丧失学习英语的信心,还有部分学生经过刻苦努力后,英语仍不见起色,也逐渐放弃了,自然对英语就不感兴趣。在这种情况下,作为英语老师,我们要想方设法去激发他们的兴趣,树立他们的信心。但是,如何有效地激发他们的兴趣呢?就我看来,首先,我们应该在教学中采用多鼓励少批评的方法,一旦发现学生哪方面做得好就大力表扬,尤其是差生,这对增强他们的信心尤为重要,信心有了,兴趣自然也就随之而来,兴趣是最好的老师,有了学习兴趣还愁学不好吗?其次,为了更好地激发学生学习英语的兴趣,我采用了让学生轮流当英语科代表,对他们来说,能当上科代表是极大光荣的事。每次英语考试后,我让进步最快、表现最好、回答问题最积极的学生当科代表,因此不少学生为了当上科代表,真是拼了,这无形之中就激发了学生的兴趣。最后,我以真爱去感化每一位学生,让他们从心里认识到学习英语的重要性,从而产生兴趣。

4.分层教学的策略

在我们学校有三个不同层次的班级:小班、实验班和普通班。每个班学生的英语成绩参差不齐,因此,因人而异、分层教学十分必要。在教学中,就拿让学生背诵佳句和写作范文来说吧,我一般分三节课前十五分钟来检查。第一节课,我会先检查擅长英语的学生,并且要求流利;第二节课,主要检查中等生,允许他们有少许的错误,并且必要时给予提示;第三节课,用来检查部分差生,并且只让他们背佳句,至于写作范文只要求他们读熟即可。这样分层要求,既可减小部分学生的心理压力,又能鼓励他们尽力去学习英语,何乐而不为呢?另外,在平时的英语测试中,对不同的学生有不同的要求,对于基础较差的学生,让他们学会放弃一些题目,如做任务型读写,只要他们把直接能从原文中找到答案的填上,其余放弃,而对于一点都读不懂的阅读,让他们直接去猜答案,这样可省一些时间给会做的题目,教他们学会取舍,以免白费功夫。

5.有效提高学生英语成绩的策略

虽然我们学校教学设施简陋,但老师会用各种各样的办法有效提高学生的成绩。就拿英语来说,每学完一个单元,我都会对学生进行及时检测,并为每个学生建立个人档案,在个人档案中记录每次测试时间,测试哪一部分,每个人的成绩,只要一看每个人的个人档案表,就可以清楚地了解每位学生的英语学习情况,哪个单元学得好,哪个单元学得差,哪段时间没下劲成绩下降了,以便及时和他们沟通交流,正确引导,耐心帮助。久而久之,学生的英语成绩逐步提高,他们更有信心了,学习的热情更高了。

三、结语

言而总之,不管我们这些城市薄弱学校教学设施多么简陋,教学硬件多么不足,只要我们师生齐心协力,从实际出发,不怕吃苦,创造条件,使用切实可行的策略,就可以让英语教学有效进行,适应当今社会的发展需要。

参考文献:

1.王琳.论英语教学中对学生口语表达能力的培养.中学外语教与学,2008.

2.王才仁.英语教学交际论.广西人民出版社,l996.

3.赵小品.论外语教学中的环境因素.基础教育外语教学研究,2002.

4.张东正.英语教学的现状与发展.人民教育出版社,2009.

(作者单位:安徽省阜南二中)

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