论城市薄弱学校英语有效教学策略

燕梅

摘 要：如何进行英语有效教学？这是摆在每一位英语老师面前的难题，尤其是像我们这些城市薄弱学校，教学设施简陋，教学硬件不足。本文将浅谈一下城市薄弱学校英语有效教学的策略。

关键词：城市薄弱学校；英语有效教学；策略

长期以来，我们这些城市薄弱学校由于缺乏先进的教学设备，教学硬件匮乏，想在英语教学中让学生相同时间内获取更多信息，拓宽他们知识面、开阔他们视野等成了奢望。因此，要想使艰苦条件下的英语教学做到有效进行，在教学中使用切实可行的策略尤显重要，它将在缔造有效教学中扮演着至关重要的作用。

一、城市薄弱学校英语教学的现状和存在的问题

1.教学设施简陋，教学硬件不足

在我们学校，每个教室都没多媒体，因此，有时想给学生上一节多媒体课，给学生换个口味，激发他们学习英语的兴趣，要费好大劲才能借到一体机，要想使用学校唯有的多媒体教室更是难上加难，要找校领导签字才行。这样一来，很多老师怕麻烦，干脆不上多媒体课了，学生自然不能在相同时间内获取更多信息，知识面也就窄了。

2.班级人数过多

像我们这些城市薄弱学校，由于教室、师资力量有限，班级容量较大，一般在60人～80人左右，人数一多，老师就很难顾及每一位学生，这样教学的有效性自然就降低了。

3.老师代课太多

我们学校由于师资力量不足，大部分老师代课太多，有好多老师还跨一个甚至两个年级代课，这样大大影响了教学效果，因为人的精力毕竟是有限的。

4.学生英语基础太差

我们学校大部分学生来自农村，他们的英语基础较差，好多学生不敢开口说英语，一些课堂小组讨论很少有人参加，这就影响了课堂气氛和老师的心情，因此教学的有效性就大打折扣了。

5.学生不重视英语

很多学生认为学英语没用，既浪费时间和精力，又占用了学习中国传统文化的时间，干脆放弃学英语，这直接导致部分學生各科成绩不均衡。

6.心理障碍的影响

由于一些学生英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此，学生开口难，连贯叙述更难，越怕就越不敢说，越不敢说就越不会说，恶性循环。长此以往，外语教学整体效益不高，教学的有效性又从何谈起呢？

二、从实际出发，创造条件，克服困难，因人而异，分层教学，用切实可行的策略去缔造有效的英语课堂

1.了解学生学习英语现状的策略

我们学校班级有三个层次：小班、试验班和普通班。我们以问卷调查的形式对三个年级三个层次的班级进行调查。通过问卷调查结果，我们发现大部分学生学习英语热情不高。针对这种现状，我们下一步要采取行之有效的措施，尽可能激发他们的学习热情。

2.有效口语教学的策略

作为老师，要培养学生的口语能力，就要引导学生多开口、多交流，在教学中促使学生把语言看成活的东西，克服腼腆、胆小等困难来提高口语水平。与此同时，我还坚持课前三分钟Free Talk。这是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。此项活动不仅使学生敢于开口说英语，而且使学生增长了见识，扩大了词汇量。

3.有效激发学生学习英语兴趣的策略

像我们这些城市薄弱学校的学生，整体英语水平较差，两极分化明显，部分学生已丧失学习英语的信心，还有部分学生经过刻苦努力后，英语仍不见起色，也逐渐放弃了，自然对英语就不感兴趣。在这种情况下，作为英语老师，我们要想方设法去激发他们的兴趣，树立他们的信心。但是，如何有效地激发他们的兴趣呢？就我看来，首先，我们应该在教学中采用多鼓励少批评的方法，一旦发现学生哪方面做得好就大力表扬，尤其是差生，这对增强他们的信心尤为重要，信心有了，兴趣自然也就随之而来，兴趣是最好的老师，有了学习兴趣还愁学不好吗？其次，为了更好地激发学生学习英语的兴趣，我采用了让学生轮流当英语科代表，对他们来说，能当上科代表是极大光荣的事。每次英语考试后，我让进步最快、表现最好、回答问题最积极的学生当科代表，因此不少学生为了当上科代表，真是拼了，这无形之中就激发了学生的兴趣。最后，我以真爱去感化每一位学生，让他们从心里认识到学习英语的重要性，从而产生兴趣。

4.分层教学的策略

在我们学校有三个不同层次的班级：小班、实验班和普通班。每个班学生的英语成绩参差不齐，因此，因人而异、分层教学十分必要。在教学中，就拿让学生背诵佳句和写作范文来说吧，我一般分三节课前十五分钟来检查。第一节课，我会先检查擅长英语的学生，并且要求流利；第二节课，主要检查中等生，允许他们有少许的错误，并且必要时给予提示；第三节课，用来检查部分差生，并且只让他们背佳句，至于写作范文只要求他们读熟即可。这样分层要求，既可减小部分学生的心理压力，又能鼓励他们尽力去学习英语，何乐而不为呢？另外，在平时的英语测试中，对不同的学生有不同的要求，对于基础较差的学生，让他们学会放弃一些题目，如做任务型读写，只要他们把直接能从原文中找到答案的填上，其余放弃，而对于一点都读不懂的阅读，让他们直接去猜答案，这样可省一些时间给会做的题目，教他们学会取舍，以免白费功夫。

5.有效提高学生英语成绩的策略

虽然我们学校教学设施简陋，但老师会用各种各样的办法有效提高学生的成绩。就拿英语来说，每学完一个单元，我都会对学生进行及时检测，并为每个学生建立个人档案，在个人档案中记录每次测试时间，测试哪一部分，每个人的成绩，只要一看每个人的个人档案表，就可以清楚地了解每位学生的英语学习情况，哪个单元学得好，哪个单元学得差，哪段时间没下劲成绩下降了，以便及时和他们沟通交流，正确引导，耐心帮助。久而久之，学生的英语成绩逐步提高，他们更有信心了，学习的热情更高了。

三、结语

言而总之，不管我们这些城市薄弱学校教学设施多么简陋，教学硬件多么不足，只要我们师生齐心协力，从实际出发，不怕吃苦，创造条件，使用切实可行的策略，就可以让英语教学有效进行，适应当今社会的发展需要。

参考文献：

1.王琳.论英语教学中对学生口语表达能力的培养.中学外语教与学，2008.

2.王才仁.英语教学交际论.广西人民出版社，l996.

3.赵小品.论外语教学中的环境因素.基础教育外语教学研究，2002.

4.张东正.英语教学的现状与发展.人民教育出版社，2009.

（作者单位：安徽省阜南二中）