开发乡土教育资源推进高中历史教学

龚哲山

本文为2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题《乡土教育资源开发在高中历史教学中的应用研究》（课题立项批准号：MJYKT2016-147）的研究成果。

摘 要：乡土历史是历史教学的重要组成部分，是对学生进行历史教育的重要载体。在新一轮的高中新课改革中，通过结合国家课程历史教材、利用地方课程、开发校本课程、开展研究性学习等方式加强乡土历史教育，使新课改与乡土历史同行，努力使乡土历史教育的优势在新课程改革中得到发挥。

关键词：新课程改革；乡土历史

课程资源是新课程改革中提出来的一个重要概念，是依据世界当代课程理念形成的新认识。乡土教育资源是课程资源的重要组成部分，在世界各国的中小学教学中都占有一定的地位，也是我国课程资源改革的最早着眼点之一。在新一轮的高中新课改革中，加强福建乡土历史教育，让学生在学习高中历史国家必修课与选修课的同时了解身边的历史，使新课改与乡土历史教育同行，发挥乡土历史教育的作用。

一、开发乡土历史有利于弘扬本土文化

乡土历史是中国历史的细胞，也是中国历史的缩影。中国历史悠久，每个地区都有丰富的历史文化遗产。莆田市，别称“兴化”，1983年新建的省辖地级市，其行政区域历史悠久。自公元前221年秦始皇统一中国，莆田、仙游被正式纳入行政建制以来，已有2200余年，随着历史的兴衰，时局的变迁，莆田市区域的产生、隶属和辖地屡经分合，有着漫长的演变过程，大体可分为远古至立县前、立县后至设郡前、设郡后至撤府前、撤府后至建立新中国前、新中国成立后至设市前、建市后等历史阶段。它有着深厚的文化底蕴和人文历史景观积淀。这些资源如能因地制宜地加以利用，有选择地渗透到课堂教学中，对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。如果我们在教学时充分利用宝贵的地方历史遗产，无疑可以弘扬本土文化，使莆田、仙游美名远播。

二、传授乡土历史有利于激发学生学习

关注人是新课程的核心理念，意味着要在教学中关注学生的情绪生活和情感体验。福建地方史教育使历史课程走进社会和生活，把历史学习活动与学生的生活实际合起来，活用了学生身边的历史素材，拓展课程资源，可以减少学生与历史的心理距离，有效地激发学生的学习兴趣，从而为学生主动参与、积极探求创设良好的氛围。当前课程改革提出要转变学生的学习方式，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习，强调学生形成积极主动的学习态度。福建地方史课程资源如福建风俗民情、文史掌故、名胜古迹等资源，为学生提供研究课题资料、转变学习方式提供无尽的探究空间。福建地方史选择的内容是从学生身边入手的，历史教学与学生的现实需要结合起来，学生觉得真实而亲切，最大限度地促进了学生思维的活跃，为学生的个性发展提供空间，能够极大地调动学生的学习积极性和探求知识的欲望。而福建地方史的研究性学习，引导学生联系自身感兴趣的内容，主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，锻炼学生搜集和处理历史资料的能力，发展学生获取新知识和分析、解决问题的能力，最大限度地实现自主学习。这样，学生由一个知识的被动接受者转变成一个探索者和研究者，可以更好地实现学习方式的转变。

三、感知乡土历史有利于培养学史能力

新课标注重学生的能力培养，倡导培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流合作能力。在课堂教学中有计划地选择与课标相关的乡土历史事，引导学生以课标为纲，以地方历史为资料，以本地社区为实践基地，通过社会调查、访问、参观、搜集实物等，寻求多途径获取知识的方法，改变了从书本到书本的学习途径，养成从发生在身边的史事中搜集历史信息，获取新知识的学习习惯，形成“历史就在我身边”的理念，有助于终身学习。

根据《莆田县志》、《仙游县志》和《莆田市志》的记载，在抗日战争时期，莆田、仙游有许多大事与日本有关。如：莆田人民的英勇抗战活动导致6架日机坠毁莆田；1945年8月10日晚，获得日本投降消息，莆田、仙游城区放鞭炮庆祝胜利；9月3日，日本无条件签字投降，定此日为抗战胜利日，莆田各界集会游行庆祝。2015年，莆籍“飞虎”英雄陈炳靖将应邀参加举世瞩目的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵仪式。这样把地方历史渗透历史课堂教学，既增强学生对历史事件的理解、把握，又培养学生搜集和处理信息的能力，学会学习。

四、学习乡土历史有利于综合素质提升

在新课程改革中，研究性学习活动和校本课程是每个学生的必修课程。学生通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养人文精神和科学素养。莆田地方史涉及行政区划沿革、福建历史人物、名胜古迹、风土人情等方面，内容丰富多彩，学生对此既熟悉又新鲜，表现出了浓厚的兴趣，我们应充分挖掘福建丰厚的人文历史资源，利用综合社会实践活动时间，引导学生相对集中地成立研究性学习小组，指导学生开展对福建地方史的研究性学习。通过历史研究性学习的开展，学生感受身边的历史，不仅激发了学习历史学科和福建地方史的兴趣，培养了熱爱家乡，进而热爱伟大祖国的高尚情感；而且有利于自主分析问题、解决问题、社会实践能力等综合素质的提高。

总之，加强地方史教育，符合高中新课程改革的精神，是新课程改革的需要与要求。地方史资料不仅是历史研究中的宝贵资料库，也是中学历史教学的重要帮手。它的恰当运用能够调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和政治思想觉悟，更好地实现中学历史教育教学目标。

参考文献：

1.聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

2.余伟民.历史教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

（作者单位：福建省莆田第五中学）